新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建初探

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足實際教學(xué)的需要，實現(xiàn)教學(xué)觀念和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新已經(jīng)是勢在必行。在新課程理念下，對于高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師要多遵循學(xué)生主體的需要，精心做好備課工作，通過課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實驗的開展等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，打造高效課堂。本文主要探究了新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；現(xiàn)狀；策略

在新課程改革深入推行的背景下，教學(xué)活動的開展不能一味地追求學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，這樣才能從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的低效性現(xiàn)狀，提高教學(xué)的有效性。高中化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，教師要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，通過教學(xué)手段的完善，讓課堂教學(xué)變得高質(zhì)量、高效益。

一、 高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

與初中階段的化學(xué)知識相比，高中階段在深度和廣度上都大幅度提升，更加注重實驗的意義，很多知識都要求學(xué)生通過實驗去探究化學(xué)知識本質(zhì)，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到很吃力；另外，受到傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，很多教師還是關(guān)注提高學(xué)生的考試成績，依然實施傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，更多去講解考試題型的解答方法，使得學(xué)生的綜合能力得不到發(fā)展；再者，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在那些化學(xué)符號和反應(yīng)方程式中苦苦掙扎，這樣枯燥的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生自然也就不愛學(xué)習(xí)，而且也根本就無法理解和掌握知識，課堂教學(xué)效率很低。

依據(jù)新課程理念，要求教師更加注重高效課堂的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生去理解、學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)知識。高中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)過程中，不能只是停留在化學(xué)方程式、元素周期表等表層理論上，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的探究能力，如此才能從根本上改善教學(xué)效果。

二、 新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1. 做好課前準(zhǔn)備，多去分析學(xué)生的需要

課前準(zhǔn)備其實包含很多方面，多數(shù)人認(rèn)識到的備課只是其中一個組成部分，并不是說寫好教案就可以組織好課堂。高中化學(xué)教師一方面要深入挖掘教材知識，切實地駕馭教材，靈活地運(yùn)用教材，另一方面還要多去分析學(xué)生，努力設(shè)計出迎合學(xué)生需要的教案，也就是說要因人而宜、因課而宜，這樣才會取得更好的課堂教學(xué)效果。例如在炎熱的夏季，學(xué)生往往下午上課時的精神狀態(tài)不佳，昏昏欲睡，此時教師就不能還是按照上午時間的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行，可以運(yùn)用幽默詼諧的語言，或者趣味的小故事，如“碘與指紋破案”、“化學(xué)家侯德榜的聯(lián)合制堿法”等，讓學(xué)生振奮精神狀態(tài)。

2. 精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是探究知識的源動力，是發(fā)明創(chuàng)造的開始，高中生的興趣廣泛，有著很強(qiáng)的求知欲和探索精神，因而教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們對化學(xué)知識產(chǎn)生旺盛的求知欲。高中化學(xué)教師要善于利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置懸念，讓他們積極地開始課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考原因，在“疑問-觀察-豁然開朗”的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。“好的開始是成功的一半”，教師可以在課堂前幾分鐘為學(xué)生展示“加水生煙”、“吹氣生煙”、“焰色反應(yīng)”等趣味化的化學(xué)小實驗、小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)他們瞪著好奇的眼睛時，此時再開始新知識的教學(xué)，因而有了這樣的情感鋪墊，就會取得更好的教學(xué)效果。

3. 加強(qiáng)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

很多化學(xué)知識是建立在實驗基礎(chǔ)上的，因而高中化學(xué)教師要特別注重開展實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究化學(xué)知識的內(nèi)涵，并且通過直觀的實驗現(xiàn)象，也能讓學(xué)生更明確地認(rèn)識知識，更牢固地掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效果。例如在教學(xué)“金屬鈉的性質(zhì)”這一知識時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生親手做實驗，先用小刀、鑷子、濾紙取少量金屬鈉，仔細(xì)觀察顏色變化，放入水中觀察現(xiàn)象，之后滴入酚酞溶液，繼續(xù)觀察有何顏色變化。根據(jù)觀察所得的實驗現(xiàn)象，學(xué)生就能更好地認(rèn)識到金屬Na的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這樣的實驗過程中，學(xué)生通過主動探索，在觀察和分析之中，就更能夠?qū)⒑诵牡闹R牢記心中，如金屬Na硬度小，密度小于水，與氧氣反應(yīng)使得金屬光澤變暗，滴入酚酞后變紅生成可溶性堿NaOH，從而獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感。

4. 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力

化學(xué)是一門自然學(xué)科，很多知識都是來源于實際生活，同時也能夠應(yīng)用到生活中去，解決生活中的一些化學(xué)問題，提供一些生活中的小竅門。高中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，這樣的感受也更為直觀和深刻。比如白熾燈的燈絲是金屬鎢，由于金屬W的熔點極高，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；在密閉的空間內(nèi)生活取暖會產(chǎn)生一氧化碳，如果過度吸入這種氣體就會與人體血紅蛋白結(jié)合而產(chǎn)生中毒；為了防止食物受潮，一般可在食品中加入一小包生石灰；為了防止食品被氧化，可在食品中加入一些抗氧化劑；還原鐵粉既可以吸收水，又可以吸收氧氣，常用于食品保鮮；蛋白質(zhì)有變性反應(yīng)，比如用福爾馬林制作生物標(biāo)本、農(nóng)業(yè)上用硫酸銅生石灰制成波爾多液來防止病蟲害、誤服重金屬離子可以立即喝大量的豆?jié){等。這些都是生活中一些常見的化學(xué)知識，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意深刻滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識就在身邊，這樣他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

5. 開展小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

高中化學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂的時候，不能忘記引導(dǎo)學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好等因素，搭配劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)每個人都有明確的分工，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，合作共贏。學(xué)生在合作探究的過程中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，能夠讓他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，因而教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。具體來說，可以針對重難點知識進(jìn)行合作探索，可以在迷惑、模糊處進(jìn)行討論，也可以通過合作來深化和拓展知識。舉個例子，對于“氧化還原反應(yīng)”這個知識，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實驗探索，更加深入地理解各種元素的化合價變化情況；或者分組思考氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實例，如食物的腐敗、金屬的腐蝕，制造黑色金屬和其他有色金屬都是在高溫條件下用還原的方法等。

三、 結(jié)語

總之，課堂是教學(xué)活動的主陣地，提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是廣大教師一直致力于追求的目標(biāo)。在當(dāng)前新課程改革背景下，高中化學(xué)教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，注重教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提升，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能真正構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

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作者簡介：丁麗萍，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學(xué)。endprint