小學英語游戲教學設(shè)計的研究

摘 要：興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生的學習興趣是小學英語教學的一項重要任務(wù)，教學不僅僅是傳授給學生知識，更是要培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性，因此英語教學要注意結(jié)合學生的心理和生理的特點，要有利于激發(fā)學生的學習興趣，理想的英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的學習環(huán)境，讓學生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學活動中，英語游戲教學正好提供了這樣一個機會，能夠讓學生參與到課堂的情境中去，運用適當?shù)挠螒蚣尤氲秸n堂中，可以使課堂變得生動，能夠帶來良好的學習效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學；學習興趣；游戲設(shè)計

在教與學的關(guān)系上，我國古人就曾經(jīng)強調(diào)，教必有趣，以趣促學。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中說的“樂”正是“興趣”。在現(xiàn)代教學中更加強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，皮亞杰說“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而激發(fā)學生學習興趣更是小學英語教學階段的一項重要任務(wù)。使用游戲教學法可以有效地吸引學生的注意力，使得學生們更樂于也更容易接受教學內(nèi)容，同時能夠激發(fā)學生興趣，所以身為教學的引導者，英語教師應(yīng)該有意識地在教學中加入游戲教學的設(shè)計，激勵學生不斷處于學習的最佳狀態(tài)，使他們樂學、善學、會學。

理想的英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的英語學習環(huán)境，并且能夠吸引學生的興趣，讓學生沉浸在英語學習的樂趣中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學活動中來。英語課堂游戲正好能夠滿足這樣一個要求，能夠提供這樣的環(huán)境，運用合適的課堂小游戲，雖然在課堂中只占了幾分鐘的時間，卻能為整節(jié)課帶來畫龍點睛的作用，尤其通過課堂小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣和課堂的參與度，這對于以后的英語學習有很大意義。

在筆者進行研究之初先對教師進行采訪，了解小學英語教師對于游戲教學的理解，從咸陽市彩虹小學選出五名英語教師進行一對一的采訪。在采訪中能夠發(fā)現(xiàn)小學英語教師對于游戲教學理解不夠全面透徹，不了解游戲教學的本質(zhì)，有個別教師雖然會在教學中加入游戲教學的設(shè)計，但是對游戲教學并沒有科學系統(tǒng)的認識，不會在教學中有意識地加入游戲教學的部分。這就直接影響了小學英語課堂中游戲教學的設(shè)計，進而使游戲教學沒有發(fā)揮它的實效性。

在經(jīng)過了與一些英語老師的訪談之后，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學在小學英語課堂教學中有涉及，許多老師也會在課堂教學中使用游戲教學的方法。游戲教學法較傳統(tǒng)的英語教學法具有很大的優(yōu)勢，學生能夠給予更積極的反應(yīng)，所以在當下的英語教學中也給予了更高的重視，但是在我們的調(diào)查中和老師的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1. 老師對于游戲的設(shè)計以及具體的操作方面缺乏一定的科學性。這是一個普遍的問題，有些老師不知道何時何地應(yīng)該進行游戲教學，有的老師甚至不知道該設(shè)計什么類型的游戲會對本節(jié)的課程有幫助等等。

2. 學生有的時候太依賴游戲了，他們很難從游戲中很快過渡到課堂中，教師很難去控制，并且一節(jié)課堂的時間也是有限的，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情況。

3. 學校的硬件設(shè)施和資源也有限，對于老師開展游戲教學也有一定的阻礙。在這些因素的影響之下，游戲教學在小學英語課堂教學中也是困難重重，許多老師靠一己之力無法解決這些存在的問題，這使得一部分老師也會逐漸放棄游戲教學，久而久之游戲教學的使用也就成了一個相對困難的事情。

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蚰軌蚺囵B(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，符合英語課程標準的要求，游戲教學方法中，學生是游戲的主體，體現(xiàn)了以學生為主體，要求師生共同參與，而不是傳統(tǒng)的教師主導課堂，教師是課堂的主角，學生只是聆聽者，這就反映了當下對于教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變的要求，更加符合我們以學生為主體的目標。同時，小學生天性活潑好動，好奇心強，善于模仿，喜歡一些趣味性強的活動，課堂游戲要求學生對每個問題每個動作都要給出反應(yīng)和回答，這就鍛煉了學生的模仿能力，觀察能力以及思考能力。因此，根據(jù)教育目標的指導，在教師的引導和幫助下，根據(jù)學生的英語學習需要去設(shè)置一些課堂小游戲，對學生進行有目的、有計劃、有針對性的培養(yǎng)和引導是很有必要的。

通過本次研究，得出以下結(jié)論：

1. 通過對學生進行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在小學英語課堂上進行游戲教學的設(shè)計與實踐，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生更加樂于參與到和老師的互動中，也對英語有了更大的興趣，在游戲中掌握了知識使得學生增加了學習的信心。

2. 教師在開展游戲教學中要具有明確的目的性，游戲的最終目的是為了教學，所以游戲的設(shè)計離不開教學，要和教學息息相關(guān)，這樣才是游戲真正的為教學服務(wù)。

3. 游戲的設(shè)計要有一定的層次性，具體的指游戲的設(shè)計要符合學生的發(fā)展水平，也具有一定的提高性，能夠適應(yīng)不同階段不同水平的學生。

4. 游戲的形式要多樣化，要新穎，要能夠激發(fā)起學生的參與興趣，要與時俱進，這樣子設(shè)計出來的游戲才能夠得到預(yù)期的效果。

5. 在游戲中，要對學生及時積極地鼓勵，鼓勵學生多多參與，鼓勵學生加入到游戲的設(shè)計中去，真正地實現(xiàn)教與學的相互促進，老師和學生共同進步。

通過對小學英語游戲教學相關(guān)理論的查閱，以及對英語課堂的觀察調(diào)查并分析教師對于英語游戲教學的應(yīng)用現(xiàn)狀，得出相應(yīng)的結(jié)論，希望能提高學生英語學習興趣，促進英語教學質(zhì)量的提高。但是由于本人的經(jīng)驗和各種客觀條件的限制，本研究還有很多局限性，如：對英語游戲教學的評價方式上的研究還比較淺顯，如何進行科學的、多元的教學評價這一方面的研究還有待完善。

參考文獻：

[1] Brown，J .D.Understanding research in second language learning.外語教學與研究出版社，2001.

[2] 仲陽.小學英語游戲教學設(shè)計英語研究[D].寧夏：寧夏大學，2013.

作者簡介：王冰，山西省臨汾市，山西師范大學。endprint