初中英語教學課堂導入問題探究

李希雯

摘 要：英語是現代使用最為廣泛以及最實用的語言，我國相對于其他國家而言學習英語較遲，初中英語在現代教育中有著舉足輕重的作用。老師的教學水平能夠直接影響學生對英語的興趣，所以需要提高教師的教學水平。初中英語教學課堂導入的方法對英語教學有積極的促進作用。當前的初中英語課堂導入形式多種多樣，但卻存在著各種問題。所以我們會對初中英語教學課堂導入進行簡單的分析。

關鍵詞：初中；英語；課堂導入

一、 引言

目前我國初中生英語水平較低，而在英語課堂教學中合理運用課堂導入的方法，可以給學生一種輕松愉悅的學習氛圍，進一步激發學生的學習興趣，讓學生不再排斥英語學習。探究初中英語教學課堂導入問題就可以幫助學生提高上課效率，獲取更多更全面的英語知識。

二、 初中英語教學課堂導入現狀

根據教育改革的要求，老師需要在課堂加入課堂導入學習，激發學生對英語學習的興趣。在我國大部分地區都在全面積極地引入課堂教學導入，但在引入過程中存在很多問題，比如：老師對導入理解不透徹或老師在講課前忽略導入直接進行講課等，這樣就不能充分發揮課堂導入的優勢了。在偏遠地區老師自己本身知識不多，對導入不了解，在引入過程中會導致浪費學生的時間及興趣。教師在導入過程中會將內容化簡為繁、脫離現實、偏離重點，增加學生學習負擔，使結果適得其反，因此教師在導入過程中一定要注意教學主旨，有目的地進行導入，提高學生的學習效率。

三、 初中英語教學課堂導入的具體方法

（一） 將興趣導入課堂教學

興趣是最好的老師，對學生而言學習英語最重要的就是興趣，因此在初中英語教學中教師應該將興趣融進課堂，重視培養學生的英語興趣。初中生處于發展的階段，對外界的事物充滿好奇，教師在教學生英語語法時應該導入學生的興趣，將課堂和外界生活聯系，激發學生的學習欲望。教師可以把游戲、電影、音樂導入到課堂教學中，營造輕松愉悅的學習氛圍，把學生帶進英語學習的感情環境中。英語的學習環境和中文的學習環境不同，學生對英語語法的生疏，從而造成對英語的不熟悉，學生沒有良好的英語環境就對英語沒有了興趣。所以對教師而言可以把課本中的情境導入生活，創造一個學習英語的環境，還原課本中的場景，讓學生可以充分展開想象力。

（二） 將生活經驗導入課堂教學

學習英語不能只通過課本上固定的知識，要將英語融入生活，讓學生學會關注生活、發現生活、了解生活，充分激發學生學習英語的樂趣，因此對于初中英語教師應該要合理將生活經驗導入課堂。英語是老師和學生共同參與的課程，需要老師有明確的教學目的進行合理正確的導入。在課堂上首先充分發揮學生的主動性，讓學生主動去思考學習，再將生活經驗融入課堂，使學生產生共鳴。以生活中的新鮮事物為出發點，營造一種英語的學習環境，將學生帶入英語的世界。將生活經驗導入初中英語教學中可以培養學生的實踐能力，進而將英語知識運用到實際生活中。

四、 初中英語教學課堂導入原則

遵循教學目標。對教師而言需要根據教學目的來設計課堂導入，服務英語教學。教師不能無目的地進行英語教學導入，對學生來說只有在教師合理地指導下進行學習才能獲得更多的知識。將教學內容和課程知識做準備和補充進行英語課堂導入來服務教學內容，將英語教學內容學習和理解相結合，切勿進行“大雜燴”。初中英語教學具有簡潔性和多樣性。對教師而言課堂導入設計要短小精悍，適合學生，同時引入新知識靈活運用多種導入方式，達到教學效果。學生是課堂教學導入的主體，教學質量高低是通過學生來直接表現的，在設計導入方式時要符合學生實際情況，綜合考慮學生的年齡等各要素，符合學生的要求。

五、 初中英語教學課堂導入注意的問題

（一） 課堂導入的形式化

課堂導入是教師在上課前為學習的新知識所做的準備，也是吸引學生進行學習的重要方式，因此英語課堂教學導入顯得更為重要。但在實際的運行當中，有各種不同的原因導致課堂導入不能深入落實。在語法教學當中，有些教師并不會做些導入準備，而是死板地講解課本上的東西，生搬硬套，對學生而言毫無吸引力。如果在這時老師用合適的方法引入語法的運用，將其與中文的用法相結合，與生活相聯系，學生對英語自然就不會嫌棄，語法也會得到鍛煉提升。

（二） 課堂教學導入方式單一

在初一的英語教學課堂，教師會選擇讀的方式對學生進行英語訓練，在課堂導入方式設計上單一，背離英語課堂導入設計初衷，對學生而言更是枯燥乏味，讓學生失去興趣。有些老師會將導入教學當成負擔，從而舍棄教學導入設計。

六、 結束語

初中英語教學導入設計有利于初中英語水平的提升，對學生學好初中英語知識具有重要作用。在課堂導入具體操作中，教師應當采取合適措施，爭取對每個學生而言都能學到更多更有用的知識。面對不同的教學對象和環境，導入方法也是各不相同的，需要教師真正做到因材施教，正確引導課堂導入，激發學生學習興趣，營造良好的學習環境，發揮課堂導入的意義。

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