如何通過數學課堂教學提高小學生數學素養的研究

摘要：在素質教育不斷深化的背景下，小學數學教育工作者在課堂教學過程中除了要做好知識的傳授工作，還要注重提高小學生的數學素養。不僅要讓學生了解和掌握數學知識，還要讓學生能夠在實際生活中靈活運用數學知識。筆者結合自身的教學經驗，就如何通過數學課堂教學提高小學生數學素養闡述一下自己的觀點。

關鍵詞：數學教學；提高；數學素養；新課程

前言：隨著新課程改革力度的不斷加大，小學數學教學也面臨著更多的挑戰和改革要求。在新課改背景下，小學數學老師要積極更新教學觀念，創新教學內容和教學方式，注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到優化課堂教學效率、提高小學生數學素養。《數學新課程標準》中明確提出要逐步培養學生的“數學素養”。小學生的數學素養包括數學的問題意識、觀察能力、思維能力、解決問題的方法和策略、自覺地運用數學的意識和能力，還涵蓋更高層次的如創新意識、數學的美學價值及人文精神等方面的綜合素養。學生的數學素養不是教師能教出來的，需要教師改變教學方式，創設問題情境，引導、激勵和喚醒學生在自己主動的實踐、探究、感悟中得以提升。筆者結合自己多年的教學經驗，從以下幾個方面進行探討。

一、 利用多媒體資源，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，能夠給學生的學習提供內驅力。小學生年齡比較小，生活閱歷淺，學習能力和理解能力都比較低，很多時候只能用形象思維去理解問題和分析問題，所以在學習的過程中通常感覺非常吃力，學習興趣普遍較低，學習動力不足。而多媒體集視頻、聲樂、圖片于一體，將其運用到課堂上能夠有效集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。數學老師可以利用多媒體改善學生的學習方式，促進課堂教學的整體優化。除此之外，數學老師還可以通過多媒體將一些數學文化滲透到數學教學活動之中。譬如在教學“圓”相關內容的時候，數學老師可以通過多媒體給學生播放古代數學家為了求圓周率所付出的勞動和艱辛，讓學生在這個過程中受到文化的熏陶，感受到數學的魅力，對數學學習有越來越濃厚的興趣。

二、 采取多元化的教學方式，提高學生的綜合素質

在新課程改革背景下，數學老師要摒除傳統的灌輸式教學模式，而采用多元化的教學方式。譬如，數學老師可以采取啟發式的教學方式，注重對學生思維能力的激發和培養，讓學生成為課堂上真正的學習之主。除此之外，數學老師還可以采取小組合作學習模式，在此基礎上培養學生的團隊協作能力和合作精神，從而提高學生的數學素養。

例如，在教學“圓柱體的體積計算”有關內容的時候，數學教師就可以采取啟發式教學方式和小組合作學習方式，給學生設置這樣一道數學題：有一個底面圓直徑為12厘米的圓柱體，側面展開是一個正方形，求這個圓柱體的體積。這個問題將圓柱體的高隱藏起來，需要學生自己去思考探索。數學老師可以引導學生相互交流討論或者動手實踐，共同解決這個問題。在這個過程中，學生的思維能力得到有效的發展，動手操作能力也得到訓練。更重要的是，學生的合作意識和團隊協作能力也會得到增強。

三、 建立數學模型，提升數學素養

學習數學的價值在于它能有效地解決現實世界向我們提出的各種問題，而數學模型正是聯系數學與現實世界的橋梁。因此數學學習不是一個被動接受的過程，而是一個積極主動建構、解構的過程。在解決問題之后，我們在更高層次上的要求就是要能把解決問題的過程抽象成數學模型，并加以鞏固。數學建模其實并不神秘，華東師范大學教授張奠宙認為“它是一個模型而已”，做一道數學題，就是建立了一個模型。在小學數學里的數學模型，實際上就是各種基本方法和數量關系的分類，但建立的數學模型不能僵化使用、矯揉造作、生搬硬套。在實際教學中，教師點評，學生互相評價，自我評價，以及注意傾聽、閱讀別人的發言，都能幫助學生形成優選策略，形成解決問題的數學模型。

四、 建立完善的教學評價體系，增強學生的學習信心

教學評價是教學體系中一個重要的組成部分，對于課堂教學效果有著深刻的影響。數學老師要對此加以重視，在課堂上實施教學評價的時候要結合小學生的心理狀況、情感態度、學習基礎、學習能力和學習需求等進行綜合性的評價，這樣可以讓學生對自己有一個全面的認識，學生既知道自己的優點在哪里，也知道自己在哪些方面需要進一步改進和完善。在之后的學習過程中，學生就可以有的放矢去提高自己，不斷發揚自己的長處、彌補自己的不足，數學學習成績會越來越好，學習信心也會得到增強。由此可見，完善的教學評價體系可以讓學生對數學學習始終保持濃厚的興趣和新鮮感，這對學生數學素養的提升和課堂教學效果的優化起到良好的促進作用。

綜上所述，隨著教育改革力度的逐漸加大，小學數學老師也要積極更新自己的教學觀念，跟上時代的發展潮流，結合現代社會的發展需求，對數學課堂教學內容、教學方式和教學評價進行不斷的完善，用發展性的眼光去開展教育教學活動，在此基礎上提高數學課堂教學效率和學生的數學素養，為學生的健康全面發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：沈永青，小學一級，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣東關小學。endprint