深化教學反思構建高效課堂

摘要：在新課改的趨勢下，高中數學的教學難點和重點已經不再是只要求學生，在要求學生的同時對教師的要求也隨之提高。要求教師團隊跟上時代步伐，抓住課改重點，在教學中不斷反思自己。當今高中數學的教學深受傳統教學模式的影響，在很多方面都需要改進。因此，教師需要認真分析高中數學教學中現存的問題，然后研究如何解決，力求達到更加高效更加適合學生思維發展的數學課堂。

關鍵詞：反思；觀念；學習方法；合作學習

在現有教學體系中，數學無論在哪一階段都處于一個至關重要的地位，尤其高中數學。高中數學是數學教學環節承上啟下的一個關鍵點。所以需要教師擁有先進的教學觀念和多樣化的教學課堂，這就是提高數學教學效率和提升學生核心素養的關鍵。因此，在高中數學教學中，如何提升教師本身就成了需要關注的問題，下面將針對新課改下高中數學教學的問題進行反思和改進，以讓我們的數學課堂更有效更生動，為學生今后的數學學習奠定基礎。

一、 教師教學的自我反思重要性

構建高效的學習課堂的基礎在于學生和老師兩方面共同的努力。其重中之重是教師自我能力的提升，在提升能力之時審視自己的優缺點并加以利用改正自己的教學觀念。

教師在教學過程中需要進行反思，在這種對自我要求的提升上，才能提升教師的教學水平和教學質量。在高中數學教學中經常會出現一些教師始料未及的問題，這就需要教師不斷反省自己，總結教學案例，去將問題轉化。靈活運用教學基礎，在教學基礎上提升教學方案，改進課堂教學的紕漏。只有教師擁有的專業素養和專業知識達到一定的高度，才能成為一個優秀的適合學生發展并能發展學生思維能力的教師。在擁有良好的教師資源后才能擁有更加高效的課堂，這就要求我們數學教師不斷自我升級的同時，也要更新教師團隊的感知和觀念，改善傳統教學觀念，并且將教學現象作為新課標教學中的反思現象，進入更深層次的研究教學，在不斷思索中前行，營造更好的教師和課堂。

在迎接新的挑戰之時，其實面對的不只是苦那么簡單，在新課改的基礎上整合各方面的真實情況，對于高中數學教學將是一個更大的挑戰。但這種挑戰也可以作為提升教師本身的一種新的機遇，面對挑戰迎接機遇是新課改帶來的前所未有的新鮮事物。依靠教師自身能力和思想的提升，多方探索研究，才能找到更好的解決措施，將提升課堂效率作為教學的根本出發點去尋求解決方案。

二、 如何進行高中數學教學下的數學反思

首先，針對教師在教學課堂中的教學進行反思。應該分別從三方面進行教學反思：教學內容、“歷史”教學、教學思維。在教學內容上可以進行多角度分析，需要教師進一步挖掘內容本身，了解內容所涵蓋的真實用意，簡化教學傳達給學生。教學思維的培養是一個長期漫長的過程，很多教師三五年不一定能擁有成熟的教學思維，但在平時的教學環境中要注意自己的教學思維，慢慢培養，一定要能持之以恒的堅持。最重要的一點就是從歷史角度反思教學方式，不能一味秉承古法，要擁有創新意識。將課堂還給學生，學生是課堂的主人，教師只作為課堂的輔助者存在。做好教學的統籌安排，調動學生的主動性，引導學生思維發展，是數學教師應該在教學反思中不斷打磨的能力。

其次，在高中數學的教學中有一個極為重要的關鍵點，就是說高中數學教師在教學中有一個環節是非常利于提升學生課堂效率的。關于數學教學方案的設計，需要教師熟悉目前數學教學的基礎和目標，以更改教學方案來提升教學質量。例如，設計教學方案的同時教師要考慮更多的問題，找出當前方案的缺點，及時改進，分析其發生問題的原因，快速想出應對措施解決問題。要求教師經常性對學生進行測試，以判斷教學方案的改進是否有助于課堂學習，提高學生的效率，如果效果不明顯或者無作用要及時更正方案，做到實時更新。

教師的這種自我反思其實就是自我能力的提升，教師在平時教學過程中進行自我審視，對個人能力和內在進行評估。在此評估基礎上對自己進行更新升級，提升自我能力的同時提升教學水平，核心素養的培養不再是只針對于學生的培養，對于教師而言同樣適用。

教師的自我反思在高中數學教學過程中，數學教師需要進行自我反思，即對個人的知識和能力的提升。如何提升教學水平是困擾教師的一大難題，教師在批判的自我印證下，主要思索方法、學生反應、學生是否積極主動主要是指教學課堂下，學生是否能夠掌握本課堂內容。一旦學生掌握本課堂的主要內容，就說明教師的教學方式還是行之有效的。一旦出現學生大批量迷茫一知半解的狀態，教師就要進行自我反思，課堂是否在教學方案上出現問題，需要如何改進。

教師在新課改的高中數學教學課堂上，一定要采取反思的方式對自己的教學效果和課堂盡心“慎思”。在教學當中，領悟教學的真諦。教師在提升自己的同時提升教學質量，針對教學活動本身，進行完善，才能更好地創建新型課堂，將新課標的指導理念貫穿整個高中教學中，堅持運用新的教學理念，破舊立新，擺脫傳統教學的束縛，讓教師成為課堂的幫助者，讓學生成為課堂的主人，培養學生的核心素養和求知精神，提升老師的教學手段和教學模式，以學生為基礎，老師為主導，提升高中數學的課堂教學質量，深化教學反思，提升教學質量，才是我們新時代的老師應該做也必須做的！

參考文獻：

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作者簡介：黃文韜，湖南省長沙市，長沙市第十九中學。endprint