小學數學教學方法探討

李娜

摘要：數學是一門基礎課程，教學過程既是一種特殊的認知過程，又是一個促進學生全面發展的過程，它是認知與發展相統一的活動過程。改進教學方法，在課堂教學中靈活地創造性地組織教學，在實際教學中創造性地理解教材。要培養小學生的創新精神和實踐能力，教師必須科學地運用教材，打破教材對學生思維的禁錮，還學生自由創新的空間。

關鍵詞：小學數學；教學方法；探討

數學課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。改變學生的學習方式，使其由被動地接受學習，轉變為主動地探究學習，是當前課程改革的重點之一。教科書并非唯一的數學課程資源。在教學活動中，教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者，要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。數學教學的重要目的在于培養學生的數學思維能力。那么怎樣才能教好小學數學，推動小學數學課堂教學方法多元化，使學生全面發展呢？ 下面根據自己的教學經驗談談自己幾點看法。

一、小學數學特點

1、小學數學知識是學生借助已有的生活經驗通過具體活動產生的；數學教學要向學生提供探索、討論、實踐、調查和解決問題的各種機會，其基本方式不應該是“授予”，而是“引導”，給學生的思考和發展留下充分的空間，使學生真正成為學習活動的主人。數學學習不再是單純的記憶、模仿和訓練，而是自主探索、合作交流與實踐創新等多種形式的學習。數學教師應由單純的知識傳授者轉變為學生數學學習的組織者、引導者和合作者。

2.、數學意識與數學交流，一研究表明，人類的一些心智活動與思維有著特別重要的關系，如語言、視覺、空間感、運動感、過程與時間感等。那么，在數學教育中，教師一定要重視培養學生的數學意識，如數感、符號感、空間感、度量感等，數學意識的培養對學生數學能力的發展是非常重要的。因為學生數學學習的內容應當是現實的、生活化的、有趣的和富有挑戰性的。這些內容有利于學生觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等能力的培養。

3、課堂教學中要廣泛使用多媒體輔助教學手段，在筆者所觀摩的小學數學課堂教學中，絕大多數教師都使用了多媒體輔助教學手段開展教學。例如，在教學“數的合與分--數字墻”、“鐘表的認識”、“物體的認識”、“物體的分類”、“大小的比較”、“二十以內的加減法”等內容時，教師們利用Flash軟件制作的動畫， 形象生動地展示了許多現實數學原型，然后教師引導學生觀察、比較、分析、討論等教學活動，使許多原來難以實現的教學雙邊活動得以實現。

二、概念引入的重要性

小學數學的概念引入是小學數學教學中的重要環節，這不僅是因為它的對象的特殊性，還因為數學這門學科本身的特殊性，接下來我們來分析一下概念引入的重要性。概念引入，顧名思義，就是在教學時運用某種方法手段來引入概念，以便于教學對象更容易理解。比如說，小學數學加法的教學，教師為了讓學生更容易的理解加法的意義，就會用買東西的例子來引入加法的概念教學。這也算是概念引入的一個好處，接下來我們就來重點介紹一下概念引入主要的重要性。一個就是能幫助學生對數學概念的理解和把握。

小學數學教學的對象就是小學生，而小學生有他自身的特殊性，他們心里思維發展不穩定、不成熟，對周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應該把握這個時期的機會，培養學生對數學的興趣和探究精神。小學數學是學生學習數學的重要時期，這個時期主要是幫助學生建立起對數學概念的認識，以便于學生往后的數學學習。所以，一個良好的概念引入，不僅能夠把小學生的注意力集中到課堂中來，還能夠對學生現在和往后的學習產生一個很重要的影響。另一個就是能夠幫助教師提高教學效率。事物總有兩面性，數學教學也影響著兩個人，一個是學生，一個是教師。概念引入不僅對學生產生影響，對教師也有很大的影響。良好的概念引入可以幫助教師更好的進入下一個教學環節，對教學效果也有很大的助力。

三、概念引入的方法

1、生活實例走進課堂，利用學生的生活實際和所熟悉的事物及實例，從具體的感知引出概念。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象，因此在教學中要盡可能的使抽象的數學概念用學生所接觸過的、恰當的實例進行引入。如教學“射線”時，由于這個概念比較抽象，因此不能直接給出“射線”的定義，必須從具體到抽象幫助學生逐步形成“射線”的概念。教學時，可以通過列舉大量的、學生所熟悉的日常生活中射線的實例，如手電筒射出的光線，鐳射燈射出的光線，汽車大燈射出的光線，太陽光，紅外線射出的光……這些光都是學生生活中經常接觸到的事情，有這些實例去引出“分數”這個概念，然后再讓學生通過這些光線的共性，得出射線的定義與特征。

2、從舊知引出新知，從舊知引入新知是指利用學生已掌握的概念引出新概念。數學概念之間有著非常密切的聯系，許多新概念是建立在已有概念的基礎上，是舊概念的延伸和發展。

概念引入一直都是數學中備受關注的問題，而這對于小學數學教學來說更是一件很重要的教學過程。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學生更好的理解和學習數學，還能夠給教師省出教學時間去進行更多更精彩的活動，同時還能達到很好的教學效果。所以，我們應該著重注意小學數學教學中的概念引入的方法，以便于更好的進行數學學習。

總之，作為一名老師，只有不斷探究新的教學方法和提高自己的教學水平，才能真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩健地推進課程改革。因此，繼續探討小學數學教學方法，研究如何能更好地發展學生的數學思維，爭強學生的數學學習能力具有深遠意義。

（作者單位：山東省萊西市第二實驗小學 266600）endprint