如何提高小學音樂教學有效性

于曄

摘要：音樂教育在培養和發展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。對促進學生素質全面、和諧的發展，音樂教育有著不可替代的功能。小學音樂教學的對象一般是 6 歲—12 歲的兒童，有其特定的生理和心理的發展規律。在教學過程中，教師只有按照小學生的身心發展規律進行教學，才能真正發揮小學生學習音樂的主動性、積極性和創造性，才能使他們的身心得到健康的發展，從而提高教學效率。

關鍵詞：小學音樂；互動；多媒體

一、尊重學生，鼓勵學生自由發展

素質教育的本質和基本原則就是尊重學生。小學學生還處于兒童成長階段，在此階段，兒童是天生的學習與模仿者，教師在尊重學生同時，其實也是在兒童幼小的心靈上鐫刻上尊重他人的印記，為將來的發展打下良好的基礎。在小學音樂教學中，教師應該尊重并維護學生在音樂方面的個性差異，鼓勵學生自由發展，并為學生創造寬松的學習發展環境，加強維護學生學習音樂的自信心，真正做到把歡愉的音樂學習氛圍帶給每一個學生。為每個學生的成長發展提供平等的機會。對于某些內向害羞、五音不全的學生，教師要予以更多的鼓勵和贊美，這樣才能讓這些特例的學生在老師的語言或者目光中找到自信。

二、與學生形成有效的互動

因為音樂學科本身與其他學科存在很大的不同，我們在教學中應該充分抓住音樂學科的特點，在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，與學生積極地互動起來，在新教學理念的引導下，教學的主體不再是教師，教師應該尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂教學中來，在課堂中充分展現自我。學生的主體意識被激發出來后，就可以更好地參與到教學活動中，對于音樂學習會更加主動積極。只有教師和學生的關系真正達到了雙方共同學習，共同進步，我們才能更加有針對性的學習，我們的學習也就能達到我們所預料的范圍之內，保證學習的全面性以及學習的高效性。

（1）比方說，在欣賞《中國花鼓》的時候，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生們放映一些與花鼓相關的畫面，積極創設教學情境，激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，欣賞完歌曲后，教師還可以找幾個學生模仿花鼓表演，使學生充分參與到教學活動中來。

（2）又或者說，當學習完《四季放歌》之后，教師可以讓學生對不同形式的音樂作品進行欣賞。最后可以將學生分成不同的小組進行演唱表演。在這樣的教學活動中，教師與學生進行了充分的互動，學生也真正參與到教學活動中來，不僅教學任務完成了，同時還鍛煉了學生在課堂上表現自己的勇氣。

三、合理利用多媒體教學

隨著社會的發展，科技的進步，多媒體技術在教學中的推廣和運用越來越為大家所認可。在湘教版小學音樂課堂教學中，教師應該合理利用多媒體教學。教師利用多媒體技術可以將圖片、文字、聲樂融為一體，全方位、多層次地結合教材，擴充信息量，讓小學音樂課堂教學得到有效補充。所以，在小學音樂課堂教學中科學合理地利用多媒體教學讓課堂更加生動形象，充分激發學生學習興趣，提高學生積極性，從而提高教學質量。如在教小學音樂樂器時，教師就應該利用多媒體課件，用圖片方式向學生展示各種不同樂器，幫助學生記憶，而不是之前傳統的簡單介紹，同時應該用音頻方式讓學生感受各種樂器發出的聲音，這樣學生就能在最短時間內對樂器進行記憶，從而提高學生的識別能力和課堂教學質量。

四、教師要不斷完善自己，充實自己

江澤民主席曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”可見，培育人才的關鍵在于師資。在學生的心目中，老師的形象應該更完美，應該是世間萬物，無所不知，無所不曉。學生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解。所以，老師要給學生一碗水，自身就得要有一桶水。作為音樂教師，要不斷地自我完善，不斷地加強業務進修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。只有這樣，教師才能胸有成竹、信心百倍。講起課來得心應手，才能提高音樂課的教學質量。

五、教學評價是高效課堂的關鍵

教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為，對于提高學習活動的有效性起著至關重要的作用。音樂教學評價應體現“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發點，體現對人的價值的重視，促進個體健康和諧地發展。而在教學中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導向功能，如我們經常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學生出現錯誤時，為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質，出現了一種“含糊評價”現象，這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產生積極的促進作用，反而會在一定程度上阻礙學生的發展。評價導向性原則就是要引導學生的音樂學習向著正確的方向發展。使學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展；有利于教師總結教學經驗，揚長避短，進一步轉變教學觀念，不斷改進教學方法，提高音樂教學水平與教學質量；因此，教學活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導向作用的發揮，這樣才能增強學生參與學習活動的有效性，促進學生思維的發展。

總之，小學音樂課堂是培養學生音樂興趣的重要時期，更是小學生打下好基礎的最佳時期。音樂是美的藝術，我們音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領學生走入音樂的殿堂。讓學生感受美，理解美，表現美，塑造美的心靈。

（作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第82中學 830000）endprint