小學數學教學中學生學習習慣培養探究

摘要：在小學階段培養學生的學習習慣，對于夯實學生的數學學習基礎，促進小學數學教學改革都具有積極意義。因此，小學數學教師應當結合課堂教學需要，注重培養學生的學習習慣，為學生今后的數學學習效率的提升奠定基礎。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；意義；對策

著名教育學家葉圣陶先生曾說：什么是教育？教育就是培養良好的習慣。誠然，好的學習習慣可以讓學生受益終身。小學階段作為學生學習的基礎性階段，是好習慣養成的關鍵階段，因此，培養學生的學習習慣顯得極為重要。而在當前的小學數學教學中，尤其是一些農村地區的小學，教師們習慣于給學生傳授和灌輸知識，忽視對學生習慣的培養，最終使得學生難以養成好的學習態度，最終影響了學生學習效率的提升。本文結合小學數學學習習慣培養的意義，闡述在新課程改革背景下小學數學教學中學生學習習慣培養的有效性對策。

一、 新課改下小學數學教學中培養學生學習習慣的意義

當前，新課程改革不斷深入發展，力求為改變傳統落后的應試教育體制而努力。誠然，傳統的應試教育，培養出了大量習慣于接受、不習慣于思考的學生，這類學生，往往缺乏創新的能力。而在新課程改革背景之下，注重學生的能力培養已經成為了時代教育的核心。而在小學數學的教學中，培養學生良好的數學學習習慣，具有如下積極的意義：

1. 有利于夯實學生的數學學習基礎

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標。在新課程改革背景之下，教師不僅要關注學生的知識和技能培養，還應當強化學生的情感、態度和價值觀。而在小學數學的教學中，教師注重學生的學習習慣培養，有利于讓學生在數學學習中，養成好的學習態度和學習習慣，而這種習慣的養成，對于學生今后的數學學習和生活，對于學生的情感態度和價值觀的影響都將是深遠的。同時，好的學習習慣，可以讓學生的數學學習達到事半功倍的效果。由此，筆者認為：在小學數學的教學中培養學生好的數學學習習慣，有利于夯實學生的數學學習基礎。

2. 有利于促進數學教學改革

如今，在教育體制改革呼聲日益高漲的社會背景下，改變傳統落后的應試教育體制，強化素質教育的發展，是時下教育的核心內容之一。在素質教育的背景下，強化學生能力、素質的培養，促進學生全面發展，成為了教師教學的主要職責。而在小學數學的教學中，教師重視學生學習習慣的養成，有利于為學生今后的數學學習和生活奠定基礎。同時，這種習慣的養成，對于改變傳統單一的知識傳授模式，改變學生被動接受知識的模式都具有積極的意義。因此，筆者認為：在小學數學教學中培養學生好的學習習慣，有利于促進小學數學教學改革。

二、 新課改下小學數學教學中培養學生學習習慣的對策

結合以上分析可見：小學數學教學中培養學生好的學習習慣，對于夯實學生的數學學習基礎、促進小學數學教學改革都具有積極的意義。而在教學中，小學數學教師應當怎樣培養學生好的數學學習習慣呢？

1. 培養認真傾聽的習慣

傾聽是人類溝通和交流的重要途徑之一。很多人認為：傾聽是語文等文科類科目應當關注的問題，和數學這類理科科目無關。其實，這是一種錯誤的認知。任何一門科目的學習，良好的傾聽習慣，都是學生好習慣養成的關鍵。因此，在小學數學的教學中，教師應當注重學生傾聽習慣的培育，讓學生在傾聽的過程中，獲取更多的知識，彌補自身的不足，促進學生學習效率的提升。首先，聽與思相結合。古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。在學生學習的過程中，思是促進學生取得進步的基石。因此，小學數學教師應當善于引導，通過啟發式教學手段的運用，在教學中，通過啟發式的提問，讓學生在聽的過程中思考，在思考的過程中取得進步，最終取得教學的成功；其次，聽與記相結合。俗話說：好記性不如爛筆頭。尤其是對于小學階段的學生而言，應當養成聽與記相結合的好習慣。即學生要善于傾聽教師所講解的知識，而對于重要的知識，學生要善于通過記的方式，長久地保留教師所講解內容的要點，為今后的學習奠定基礎。總地來講，聽，是學生在數學學習中取得長足進步的基石，教師在數學教學活動中，應當注重學生傾聽習慣的培養，并將“聽”與“思”“記”有機結合起來，培養學生好的數學學習習慣。

2. 認真審題的習慣

審題是數學學習效率提升的關鍵。同時也是學生獲取信息、分析和處理問題的過程。培養學生好的審題習慣，是學生提高解題準確度的關鍵。很多人認為：審題是一個簡單的過程，還需要注重學生習慣培養呢？筆者認為：審題過程非常重要。它所體現的不僅僅是學生獲取信息的能力，更關鍵的是學生的細心程度。有些學生在考試結束之后，往往會后悔莫及：那道題我明明會的，就是粗心大意。在筆者看來，所謂的粗心大意，就是缺乏好的審題習慣造成的。因此，培養學生好的審題習慣，有利于讓學生在日常的學習活動中，形成更加細心、耐心的習慣，這對于學生其他科目的學習都是具有積極指導意義的。因此，小學數學教師應當通過審題習慣的培養，促進學生好的學習習慣的養成。例如，在審題的過程中，學生應當認真看題，不能開小差，不能過于急躁，而應當通過仔細地觀察和思考，邊讀邊思，準確理解題目所蘊含的隱形含義，為提升學生的解題準確度奠定基礎。

3. 善于觀察、動手實踐的習慣

觀察能力是學生成長和發展的重要能力。對于小學階段的學生而言，觀察的習慣，能夠幫助學生有效地發現問題、分析問題并解決問題。因此，小學數學教師應當培養學生善于觀察的習慣，讓學生在日常的學習和生活中，關注身邊的事物，能夠用課本上的數學知識指導自己的日常生活，能夠在日常生活中，學習數學知識，這對于促進學生的全面發展具有積極的意義。而培養學生的觀察習慣和動手實踐習慣，需要教師在教學活動中加強引導，讓學生在這種潛移默化的引導中，形成好的學習習慣。

總而言之，好的學習習慣可以讓人受益終身。小學階段是學生學習習慣養成的關鍵階段。而在小學階段培養學生的學習習慣，對于夯實學生的數學學習基礎，促進小學數學的教學改革都具有積極意義。因此，小學數學教師應當結合課堂教學需要，注重學生學習習慣培養，為學生今后的數學學習效率的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]李同軍.小學數學學習習慣養成教育的實踐探索[J].新課程：教育學術，2010，（4）.

作者簡介：

李德剛，貴州省貴陽市，修文縣扎佐鎮清讓小學。endprint