幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新進(jìn)展

摘要：幼兒園教育是學(xué)前教育的重要組成部分之一，它是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，更是孩子們?nèi)雽W(xué)前接受正確教育引導(dǎo)的開端。因此幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍相當(dāng)重要，其中美術(shù)教育旨在培養(yǎng)鑒賞能力，提高藝術(shù)興趣，將孩子的想象力和創(chuàng)造力在童年時(shí)期充分激發(fā)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒園教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、 引言

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是一項(xiàng)集趣味性、創(chuàng)新性、知識(shí)性于一體的活動(dòng)，正處于上幼兒園的孩子，他們的創(chuàng)造力和想象力都是無窮的，開發(fā)孩子的天性，讓他們在藝術(shù)的熏陶中感知藝術(shù)帶來的樂趣，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這是美術(shù)教育的目的之一，當(dāng)然好的教育環(huán)境才能成就好的人才，對于美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是教育工作者致力研究的問題。

二、 美術(shù)教育活動(dòng)的重要性

（一） 幼兒園美術(shù)教育

幼兒園教育是孩子學(xué)前教育的重要過渡時(shí)期，幼兒園是打下基礎(chǔ)，接受知識(shí)的開始，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”幼兒園的教育更凸顯其重要性。越來越多的家長在幼兒園的選擇上更為謹(jǐn)慎，不強(qiáng)求孩子給予過多的文化課壓力，更重視的是智力的開發(fā)、藝術(shù)能力的提高、思維方式的培養(yǎng)。美術(shù)教育其“美”的定義不僅局限在通俗意義上的美術(shù)作品，美術(shù)鑒賞，更主要的是通過獨(dú)特而輕松的方式，以欣賞藝術(shù)之美為途徑，讓孩子可以學(xué)會(huì)去感知美的事物，讓“美”在心靈中生根發(fā)芽，只有心中對美向往，心理發(fā)展健康的孩子才能有不斷提高自身能力的空間。“美的教育”對于陶冶情操，樹立良好的人格品質(zhì)都有相當(dāng)積極的意義。

（二） 美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境

我相信不少家長在走訪各個(gè)幼兒園后都會(huì)對其環(huán)境有一個(gè)大致的了解，裝修鮮艷明麗、設(shè)施趣味多樣，墻上粘貼的多數(shù)畫作是彩圖。這樣的風(fēng)格正是為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松有趣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，由此可見環(huán)境的重要性體現(xiàn)在方方面面。美術(shù)教育活動(dòng)的環(huán)境也要符合幼兒自身特點(diǎn)，正確的活動(dòng)方式有助于孩子們更深體會(huì)到美術(shù)的魅力和樂趣，有效引導(dǎo)可以發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。其實(shí)幼兒園的裝修設(shè)計(jì)也是一種美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，但是這些靜態(tài)的美術(shù)觀賞并不足以激發(fā)孩子對美的探索欲望，這時(shí)就要讓他們?nèi)キh(huán)境中創(chuàng)造更多的美。比如實(shí)地寫生，讓孩子就地取材，畫出自己所認(rèn)為最美的事物；心理畫作，讓他們用一幅畫表達(dá)自己的內(nèi)心；進(jìn)行一些手工制作，色彩涂鴉等。這些多樣的方式讓他們主動(dòng)投身到美術(shù)創(chuàng)作中，而不是每天欣賞同樣環(huán)境中的“美術(shù)”。

三、 教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一） 美術(shù)教育活動(dòng)多樣化

當(dāng)今時(shí)代，幼兒園教育的發(fā)展并沒有完全緊跟教育創(chuàng)新的步伐，比如有些教學(xué)活動(dòng)還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，有些幼兒教育工作者對于美術(shù)教育的重視程度不高，會(huì)為了順應(yīng)和銜接小學(xué)文化教育而減少對于美術(shù)興趣的培養(yǎng)措施。這些都導(dǎo)致教育活動(dòng)形式單一，讓孩子們無法提起興趣去接受，千篇一律的課堂繪畫內(nèi)容已成為根深蒂固的教育形式，這樣的現(xiàn)狀著實(shí)不樂觀。教師要改變思維，將孩子真正地帶入到美術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境中，舉例來說，大自然就是我們身邊最美的事物，可以組織出游活動(dòng)，以小班形式開展，大家外出作畫，感受身邊的美；我眼中的家人，有嚴(yán)厲的、慈祥的、可愛的、活潑的等等，讓孩子與家人共同創(chuàng)作一幅畫，不僅能培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，還能促進(jìn)家人的互相了解，讓父母家人都參與到孩子的成長中；每隔一段時(shí)間舉行鑒賞交流會(huì)，組織大家把自己的藝術(shù)作品集中起來，互相欣賞，說出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，這樣的方式正面提高欣賞能力，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，幼兒教育更是要將創(chuàng)新意識(shí)充分應(yīng)用，只有這樣才能把孩子的天性最大限度地激發(fā)出來。

（二） 因材施教開展活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)要從小抓起。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的喜好，自己欣賞的東西，在面對不同事物時(shí)也有不同的見解。古人云“因材施教”，教育發(fā)展過程中提倡最多的就是這一條。

選擇便是興趣發(fā)現(xiàn)的開始，在美術(shù)課堂上可以讓孩子自主選擇喜歡的藝術(shù)表達(dá)方式，畫出或是制作自己喜歡的東西，比如擺出不同的繪畫工具、蠟筆、水筆等；提供不同類型的繪畫指導(dǎo)書，比如畫動(dòng)物的、植物的、建筑的、人物的等等；提供彩紙、貼畫、剪刀等，看他們?nèi)绾芜x擇和參考，這一過程中細(xì)心些就可以發(fā)現(xiàn)有些孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，有些觀察力強(qiáng)，另一些呢可能是色彩感好。再看看他們的作品，就更加明確其喜惡，畫作和手工往往最能表現(xiàn)出一個(gè)人內(nèi)心的想法。老師可以根據(jù)這些特點(diǎn)對每個(gè)孩子進(jìn)行不同的教育引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并不斷發(fā)揚(yáng)光大，我相信很多成功人士的自我宣傳中不乏這些經(jīng)驗(yàn)之談，揚(yáng)長避短乃是走向人生巔峰的不二法寶。教育形式多樣但最終目的不過一個(gè)：實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值。

（三） 幼兒教師角色的重要性

現(xiàn)在的美術(shù)課不能僅停留在教孩子畫畫的程度，藝術(shù)的創(chuàng)作是培養(yǎng)目標(biāo)之一，教師要能在更高的層次引導(dǎo)思考。教育環(huán)境不僅是指所謂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更重要的是周圍人帶來的積極影響作用，這當(dāng)中老師則是義不容辭，教書育人是責(zé)任，以身作則是根本，幼兒教育作為啟蒙教育的一部分，教師的素質(zhì)和能力直接影響孩子的成長。國家要提高對幼兒教師資格的評定標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)能力、人格品質(zhì)、心理教育等方面綜合考核，全方位要求教師，才能保證祖國的未來健康成長。

四、 結(jié)束語

總的來說，幼兒園美術(shù)教育在發(fā)展過程中還存在著諸多不足，故有“孟母三遷”為子尋一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，今有“千挑萬選”為擇一位良師益友，環(huán)境的創(chuàng)造取決于人和物，因此國家要提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，就得嚴(yán)格考察師資力量，教師擇優(yōu)為的就是環(huán)境更優(yōu)；關(guān)注教育創(chuàng)新，教育維新就是環(huán)境更新。“外在內(nèi)在”兼修，讓幼兒在教育初期打下良好的基礎(chǔ)，造福未來學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周曉華，江蘇省昆山市，江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint