初中歷史教學現狀與對策

摘要：歷史學科是初中生必修課程之一，在中考中占有一定的分值，重要性

不可小覷，然而，其教學現狀卻是令人擔憂。本文對初中歷史的教學現狀展開了討論，并提出了幾條可行性策略，以期能與各位同仁共享，如有謬誤，還請指出，筆者感激不盡的同時也會及時改正。

關鍵詞：初中歷史；教學現狀；對策

歷史，記錄著人類成長的足跡與發展歷程，蘊含著中華上下五千年的燦爛文化，是中華民族的智慧結晶和無價珍寶。學習歷史，就像在發掘一處罕世寶藏；學習歷史，就像在揭開一個千年謎案；學習歷史，就像在與古人隔著時空對話；學習歷史，就像在諦聽一位智者暢談往事。由此可見，學習歷史有多么重要，可謂意蘊豐富。然而，初中歷史在諸多學科中的地位卻并沒有我們想象中的那樣崇高，相反它正處于一種飽受冷落的尷尬地位。

一、 初中歷史教學現狀

1. 學生不重視歷史

在初中生之間流傳著這樣一句話：“學習歷史百無一用。”由此可見，學生對歷史的輕視心態有多嚴重。初中生之所以普遍對歷史課不感興趣，就是覺得學習歷史沒有實用價值，它不像學習語文可以練就一手好文采，也不像學習數學可以培養邏輯思維能力，更不像學習英語可以與國際接軌。故而，在很多初中生的心中，歷史學科已經淪為當之無愧的“雞肋”，更有甚者，在歷史課堂上抱著的都是數理化書籍，徹底放棄對歷史的學習。

2. 歷史教學脫離學生的實際生活

如果有人問：“初中學習歷史是為了什么？”十之八九的初中生肯定是這樣回復的“當然是為了中考”。實際上確實如此，當今的初中歷史教學都是為了讓學生更好地應對中考，缺乏更深層次的思考，學生既不能讀史以為鑒，又不能覽史以明智。歷史教學僅為機械的照本宣科，與現實生活不相往來。

3. 教學方式過于單一而古板

傳統的初中歷史教學課堂往往氣氛壓抑而沉悶，究其原因，在于歷史教師的教學手段太過陳舊而呆板，把學生完全當成考試的“工具”，忽視學生的主體地位，致使學生心生厭惡，開始排斥歷史課堂與歷史教學。

二、 對初中歷史教學的優化策略

1. 轉變教師的觀念，注重素質教育

傳統的初中歷史課堂向來是歷史教師一人“獨攬朝政”，學生們沒有參與的機會，只能淪為課堂的“看客”和“聽客”，致使課堂氛圍如烏云蓋頂一般壓抑，學生學習效果不佳，教師教學質量差。有鑒于此，初中歷史教師要及時轉變自己的教學觀念，糾正只是一味追求升學率的錯誤認知，深刻認識到歷史不僅承載著史實，更是一門人文學科，承載著豐厚的人文精神和中華五千年積淀下來的深邃的思想精華，從而以一種全新的觀念去對待歷史教學，將其作為學生素質培養的一項重要內容。

2. 讓學生認識到歷史學習的重要性

相比于有著嚴謹體系的數理化學科而言，初中歷史這一門學問要顯得更加寬松與自由，“臨陣磨槍”效果也不錯。正因如此，初中生對歷史普遍采取一種漠視的態度，認為歷史就是一門副科，學不學無所謂。在平日的教學中我們也能發現，大部分初中生更愿意將寶貴的時間與精力放在鉆研數理化上，歷史學科已經徹底退居二線。

要想引起初中生對歷史的重視，歷史教師就得從學生對歷史錯誤的觀念與認識開始入手，經常性地向他們闡述學習歷史的重要性，令學生認識到學習歷史不僅可以汲取前人的教訓，知過去，明將來，同時也可以令自己博古通今，才華橫溢，對語文寫作有著巨大的幫助等等。只有讓學生意識到學習歷史的必要性，他們才會潛移默化地改變對歷史的偏見，不再認為學習歷史一無可取，從而以一種全新的態度去對待歷史課堂。長此以往，一種良性循環就這樣在無形之中建立了。

3. 打通歷史與現實生活的時空隧道，讓歷史教學“活”過來

長期以來，初中歷史教師單單重視對學生進行僵死的書本知識傳授，將歷史教學與現實生活之間筑了一道厚厚的門墻，讓兩者完全割裂開來，不相往來。須知，歷史是一門有思想、有情感，可以正心修身、養性育德的學科，而非單純死記硬背、暮氣沉沉的學科。有鑒于此，初中歷史教師應該改變以往機械而單一的教學模式，對學生實施多樣化教學，讓歷史課堂充滿生命活力和蓬勃朝氣，趣味化教學、探究式教學、小組合作教學、生活化教學等等這些都是具有鮮明特色的教學模式，可以令蒼白空洞的歷史教學換發生命光彩。

舉個例子來說，在講解“毛澤東開辟井岡山道路”這一節的知識時，歷史教師就可以根據學校的條件，開展生活化教學，大膽地組織學生到井岡山進行實地旅游，并現場進行指導與講解，讓學生零距離感受紅色文化氣息，架起歷史與現實之間的互動橋梁。

總而言之，歷史是一門有血有肉、有思想的學科，具有濃厚的人文氣息，故而學生應該引起重視。在課堂教學中，初中歷史教師要注意采用豐富多彩的教學方法，讓歷史課堂充盈著生活氣息，以及濃厚的情感色彩。初中歷史教學是一條漫長而艱辛之路，但是只要廣大歷史教師齊心協力，大膽摸索，必能開拓出一條理想的教學之路！

參考文獻：

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[3]何英.淺析初中階段歷史教育的現狀與對策[J].科學咨詢，2017（7）：70-70.

作者簡介：

田風剛，新疆維吾爾自治區庫爾勒市，新疆生產建設兵團第二師華山中學。endprint