淺析家校合作在小學德育建設中的重要性

摘 要：德育教育越來越受到重視，越來越多的中小學學校意識到德育教育的重要性?，F如今中小學都在努力探索提高德育教育成效的途徑。家校合作是不少學校在德育過程中采取的方式。本文對家校合作在中小學生德育過程中的必要性進行了論述，并通過更新教學思想、轉變教學方法來加強學校和學生家庭的聯系，以期能提高小學德育教育的質量。

關鍵詞：家校合作；德育教育；小學生

一、 我國小學德育教育發展現狀

德育教育是我國各大學校的首要教育工作，在學校的教育教學中居核心地位。有效健康地發展中小學德育教育，是目前很多教育人士研究的重要領域。經過前期調查發現，當今我國多數中小學德育現狀形勢不容樂觀，存在一系列問題：首先，教育方式單一，理論與實踐聯系不夠緊密，缺乏針對性專題性的德育輔導；其次，德育教育氛圍不濃厚，科學技術的發展加快了信息的傳遞速度，在某種程度上會對中小學生思想品德的培養產生不良影響；再次，德育教育師資力量薄弱，專職教師少，德育教育的重視程度不夠；最后，沒有科學、合理的德育教育建設體系，對學生的道德情感激發以及心理需求重視不夠。

二、 家校合作在小學生道德教育中的意義

（一） 家庭在德育教育中的優勢

一個人來到這個世界的時候，最先接觸到的就是父母，可以說人的原始情感依次體現于父母子女之間、兄弟姐妹之間。對于中小學生來說，對家人的愛有助于他們學會愛他人，最終有利于良好道德品質的形成。而且，從心理學上來說，“親子關系良好有助于兒童的道德自律，因為孩子會把父母當作自己的社會心理場（social and psychological field）的組成部分，他在做違法行為時考慮可能會使父母陷入窘境或惹上麻煩?！?/p>

（二） 中小學在德育教育的優勢

首先，中小學里面從管理層到普通老師都經過專業的教育培訓和長期的實踐探索，無論是在理論上還是實踐領域都有著較豐富的經驗總結。相比于家長，中小學老師能夠更加的系統和專業。再次，中小學里面，有著共同的、穩定的道德氛圍，兒童與自己年齡相仿的同學中能夠互相進步，這種道德氛圍是家庭德育教育所不能比擬的。

（三） 加強家?；ダ献?，共育德育未來

首先，中小學應利用自身的專業優勢，主動與家長建立聯系。同時家長也應該及時、主動地與學校溝通，這樣有利于保持德育教育的一致性和連續性。其次，教師和家長都要有共同的目標，都要有共同承擔孩子德育輔導的責任，在對兒童進行道德教育的過程中，教師和家長群體都承擔和履行著對等的、共同的責任。最后，家校合作能夠更好地得到家長的支持和配合，更能夠保證小學德育教育的高效、順利開展，加強家校合作，共育未來。

三、 家校合作德育建設課程設計實例

（一） 中小學要豐富德育課程

首先，學?？梢约訌姷掠逃鐣嵺`基地建設，圍繞當地的優秀事跡、名人故居為主題，大力弘揚“吃苦耐勞，艱苦樸素”的革命精神，理論與實踐結合，在課程的綜合實踐活動課上發揮了作用。其次，在校園里加強特色教育發展可以舉辦以德育教育為主題的讀書節，英語角，科技節等。最后，教師在教學中要重視對學生道德情感的激發，增強對學生情感、態度、價值觀培養的意識。學校也可以加強小學生德育社團的建設，設計像科技類、藝術類等適應不同學生個性化發展需求的組織。

（二） 要提高家長與學校之間的合作意識和合作能力

設立家委會制度，家委會采取分級策略，設立班級、年級、校級三級家委會制度，各級家委會有明確的職責分工，將工作制度化。比如可以舉行衛生評比活動，老師和家長分工合作，家長在家庭中培養孩子的生活自理能力和清潔技能，老師在班級里組織衛生服務小組，提醒同學保持好班級環境衛生，每周進行衛生評比，獲勝的小組，家委會將提供獎品給予獎勵。家委會也可以成立家長義工隊伍，每天早上和學校保安、行政值班老師一起維持校門口的交通秩序，為學生安全進入校園保駕護航。

再比如，可以設立家長與學校共同參與的“職業才藝展示”活動，目標是使小學生了解社會上不同職業的特點，學?？梢岳妹恐芏斓奈缧輹r間，請家長來校為學生開設交流課程。孩子家長可以根據自身職業的特點參與到了工作中來，他們在課堂上給孩子表演自己的“職業才藝”生動活潑的把自己的職業講述給孩子，自己的家長可以親自給孩子示范。這種方式的革新，使得家長不再是單純地配合老師的教育教學，更重要的是和老師形成教育共同體，目標清楚分工合作。

（三） 發揮不同家長的層次優勢，豐富家校合作內容

現如今，各中小學家長群體的一大突出特點就是層次差異大，有的學校不僅有最基本的本地人，也有少部分外來務工家長，還有“高學歷”的白領家長，更有相當一部分有著海外背景的家庭和外籍家庭。這些家長的家庭教育理念、家庭教育方法以及家庭教育指導的方式大不相同。可以設立“家長德育教育輔導學?！保瑢W生可以根據自己的興趣愛好選擇想去了解的家庭情況，有助于孩子們知識和見識的擴展。與此同時，學校方面可以組織家長之間的互動交流，把彼此優秀的德育教育方法進行共享，使得所有孩子都能夠健康，快樂的成長，開創有特色、有效果的家校合作策略和方法，促進家庭教育與學校德育教育一體化的進程。

參考文獻：

[1]姜尖.家庭因素與未成年人初次犯罪探析——對廣東省未管所的100名未成年罪犯的調查與思考[J].中國青年研究，2006（10）：11-13.

[2]付紅軍.小學德育課程化建設的思考與實踐[J].中國教育學刊，2012（s2）：251-253.

[3]郝普耀.對小學德育課教學的思考[J].中小學教師培訓，2005（04）：53-55.

[4]王瑾.家校合作對兒童道德發展的必要性初探[J].湖北第二師范學院學報，2015，32（11）：102-104.

作者簡介：

黃芳，江蘇省昆山市，昆山開發區晨曦小學。endprint