語言焦慮對(duì)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響綜述

摘要：現(xiàn)階段高中教育過程中，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)不是唯一的關(guān)注重點(diǎn)，高中生的情感因素也受到了更多的關(guān)注，高中生的情感情緒在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵性作用，目前，不僅要求高中生要學(xué)習(xí)英語課程，更需要發(fā)展高中生語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，還要培養(yǎng)高中學(xué)生積極向上的情感和認(rèn)知態(tài)度。在新課標(biāo)的環(huán)境下，要把情感態(tài)度也列為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，本文將通過實(shí)踐研究和分析，闡述語言焦慮對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語學(xué)習(xí)；語言焦慮；影響

一、 前言

高中時(shí)期正是學(xué)生處于青春期叛逆時(shí)期，其成長(zhǎng)環(huán)境和情感因素的影響最為直接，不同階段的學(xué)生存在著不同的特性，所以在新課標(biāo)的指引下，高中英語老師為了能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)樂趣，需要注意學(xué)生的情感變化，本文通過實(shí)踐研究，充分調(diào)查各階段的學(xué)生變化趨勢(shì)和英語學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏關(guān)系。為了促進(jìn)高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性，任課老師必須對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，也應(yīng)該關(guān)注是否有學(xué)生有語言焦慮的問題，對(duì)于高中學(xué)生來說，具有語言焦慮對(duì)學(xué)習(xí)英語是非常有影響的，任課老師必須充分認(rèn)識(shí)到語言焦慮的巨大隱患，并采取一定的措施減少語言焦慮的發(fā)生。長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生和課堂氣氛造成的不利影響，所以，任課老師必須努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 英語學(xué)習(xí)環(huán)境下語言焦慮問題評(píng)價(jià)

1. 任課老師過于嚴(yán)肅

部分教師過于威嚴(yán)，使得學(xué)生不敢靠近，不愿與任課老師有過多交流，長(zhǎng)期如此，老師不能了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法，學(xué)生也只會(huì)越來越抵觸任課老師，使得課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生在上課時(shí)小心翼翼，不敢隨意發(fā)揮。初中時(shí)，在學(xué)生的心中老師的權(quán)威就是最大的，認(rèn)為老師說的都是正確的，學(xué)到的知識(shí)都是正確的，而高中生處于嚴(yán)重的叛逆期，有自己的想法和選擇，不服從老師的管理和安排，抵觸情緒嚴(yán)重，從而造成了師生之間的隔閡。久而久之，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸越來越厲害，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，任課老師應(yīng)該經(jīng)常與同學(xué)溝通，減少平日的嚴(yán)肅，多與同學(xué)溝通交流，共同創(chuàng)建和諧積極的上課氛圍。

2. 缺乏良好的溝通和交流

學(xué)習(xí)英語就是一件困難的事情，如若不和老師有良好的溝通，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件可怕的事情，久而久之，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，討厭上課、討厭任課老師，甚至是討厭上學(xué)。語言焦慮就是在交流的過程中，容易產(chǎn)生焦慮、不安、自我懷疑的一種心理狀態(tài)，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響人與人之間的溝通和交流，英語老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，在課堂上讓學(xué)生勇于回答，多理解，多交流，盡量減少批評(píng)，多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)同學(xué)們回答問題，一起來探索英語的有趣性。

三、 英語學(xué)習(xí)中語言焦慮問題的優(yōu)化策略

1. 擁有良好、健康的心理狀態(tài)

在面對(duì)不熟悉的事物之前，要以一顆平常心去面對(duì)，通過一切方式去熟悉和理解，努力做到在下一次面對(duì)時(shí)不恐懼、不緊張的狀態(tài)，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)英語這件事就沒有當(dāng)初那么恐懼和抵觸。擁有一顆平常心，不僅是擁有一份好心態(tài)，更能獲得一份不論失敗與否都能永遠(yuǎn)前行的勇氣。只有心態(tài)端正，才能在接觸新環(huán)境時(shí)如魚得水，同時(shí)，擁有心態(tài)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。作為高中生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)時(shí)才能積極發(fā)現(xiàn)英語的有趣性，克服語言焦慮的問題。

2. 合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)弱勢(shì)科目

部分學(xué)生因成績(jī)不好而恐懼考試，從而導(dǎo)致弱勢(shì)科目越來越差。甚至是對(duì)弱勢(shì)科目置之不理，在英語測(cè)試中又會(huì)因成績(jī)而受打擊，自尊心經(jīng)受的打擊越大，恐懼的想法就會(huì)越大，于是，部分高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越恐懼，甚至打算放棄。因此，建議高中生要學(xué)會(huì)合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，花費(fèi)大量時(shí)間放在學(xué)習(xí)英語上，可以采納別人學(xué)習(xí)英語的好方法，多和同學(xué)、老師用英語進(jìn)行交流，幫助自己提高英語成績(jī)，甚至可以報(bào)英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，加強(qiáng)英語成績(jī)。

3. 調(diào)節(jié)課堂氛圍，減少學(xué)習(xí)壓力

課堂氛圍也影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，任課老師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)所有高中生的學(xué)習(xí)積極性，利用與同學(xué)相關(guān)的事物聯(lián)系教程，和同學(xué)們建立相對(duì)友好、平等的交流方式，針對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)的問題要及時(shí)在課堂上糾正，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，師生之間和諧友善地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能減少學(xué)生的焦慮狀況，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)論

綜上所述，交流是人與人之間打開心扉的橋梁，語言焦慮是當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的普遍問題。因此，本文針對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)中語言焦慮問題成因進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并得出相應(yīng)的優(yōu)化措施，只要在學(xué)習(xí)中樹立良好的心態(tài)，有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過和老師的合理溝通，在老師的指導(dǎo)和幫助下，將會(huì)有效提高高中生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

孫源源，山東省濱州市，山東省濱州市第一中學(xué)。endprint