初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：課程的改革使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很多不一樣的變化，關(guān)于教學(xué)理念和教學(xué)方法的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，老師應(yīng)該注意教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且可以掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)踐，可以多設(shè)計(jì)教學(xué)活動，實(shí)際上教學(xué)方法不可以單純憑記憶，還需要學(xué)生能夠自己去動手實(shí)踐、觀察探索、互相幫助、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要給學(xué)生自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的看法，并且通過自己去驗(yàn)證自己表達(dá)的想法。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究性；培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用不一樣的風(fēng)格進(jìn)行增添疑問。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上應(yīng)該與生活相結(jié)合，這樣就可以讓初中數(shù)學(xué)知識更加形象、具體。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為主體，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探討不同的問題。

一、 何為探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是以學(xué)生為主體目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)，以及對所學(xué)知識的主體認(rèn)識。探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)模式是相反的，傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生被動接受，而探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生可以主動去探索。學(xué)生在有強(qiáng)烈好奇心的情況下，就會主動發(fā)現(xiàn)探索，以解決問題為目標(biāo)，從而積極探索。探究性學(xué)習(xí)可分為“活”和“動”，“活”表達(dá)的是學(xué)生能夠自覺主動，另一方面則應(yīng)該表達(dá)的是學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用性，每一節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不一定全部按照老師的思路進(jìn)行安排，因?yàn)閷W(xué)生有時候也會有不一樣的想法和智慧?！皠印北磉_(dá)的是學(xué)生動手操作、主動學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)看著相似，實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)是通過綜合實(shí)踐活動這樣一種形式來進(jìn)行上課的，而探究性學(xué)習(xí)則是根據(jù)每一個學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)通常包括：1.創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景能夠?qū)⒅R更加具體化，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。所以，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該進(jìn)行情景模式的設(shè)計(jì)教學(xué)。2.合作交流。合作交流在整個學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，每個學(xué)生都有著自己的獨(dú)特見解，只有通過交流才能與整個群體分享。包括在教學(xué)中老師只有和學(xué)生進(jìn)行交流，才能知道學(xué)生的掌握情況。3.意見建構(gòu)。意見建構(gòu)是學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)識事物的性質(zhì)和規(guī)律，以及萬物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)不是對老師的經(jīng)驗(yàn)一字不漏地復(fù)制下來，而是通過自己的主動探究形成屬于自己的知識。

二、 學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1. 精心設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要手段。

善于發(fā)問，是每個數(shù)學(xué)老師的必備的能力，一個合適且富有吸引力的問題，往往能夠挑起學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行深刻的思考。問題提出的方式不同，得到的結(jié)構(gòu)也是不一樣的，數(shù)學(xué)老師要想方設(shè)法的提出新穎的能夠讓學(xué)生感興趣的問題。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在解決問題后獲得成就感。比如在學(xué)習(xí)《概率》一課的時候，老師可以提出一個生活中常見的事情，但學(xué)生又不會注意的問題，比如隨意扔一個紙質(zhì)的可樂杯，它杯口向上的概率是0.22，杯口向下的概率是0.38，那么它橫著的概率是多少呢？老師的問題一提出，學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中，在生活中的確有這樣的現(xiàn)象，但自己并沒有注意，隨之學(xué)生的興趣就激發(fā)出來了，學(xué)生就會邊動腦邊動手，從而使學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2. 創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，老師要重視課堂的氣氛，要保證給學(xué)生提供一個平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個氣氛中敢于發(fā)表自己的看法與同學(xué)進(jìn)行交流，老師也可以適當(dāng)?shù)牟扇『侠淼姆绞綄W(xué)生的看法進(jìn)行指點(diǎn)評價，使師生能夠有一個很好的交流平臺。只有在和諧的氛圍中，學(xué)生的思維才能夠發(fā)揮地最好，各方面的表現(xiàn)也會達(dá)到最佳狀態(tài)。要鼓勵學(xué)生對課本的知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，對于有問題的內(nèi)容要給出一個更為合理的解釋，放手讓學(xué)生去相互討論和爭論，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。

3. 教學(xué)中關(guān)注個體差異

每個學(xué)生的個性都有所不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師過于注重學(xué)生的成績提高，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生有他不同的個性就會有他的獨(dú)特性，各有所長，老師要充分認(rèn)識學(xué)生之間的差異性，并且尊重學(xué)生的差異性。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時候，老師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和學(xué)生個體差異的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，重視每一個學(xué)生的想法，并且對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

初中數(shù)學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的過程，同時也是改革的一個重大成果。對于探究性學(xué)習(xí)將是一個很有效的學(xué)習(xí)方式，比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更具有吸引力和感染力，同時老師也要對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行高度重視，利用探究性學(xué)習(xí)來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：

吳流福，江西省樂平市，樂平市灣頭中學(xué)。endprint