初中數學教學中如何提升學生的數學素養

摘要：隨著社會的發展和時代的景遷，社會競爭越發的激烈。在這個優勝劣汰的大千世界里，培養和提升學生的數學素養是一件不可被忽略的事情。培養數學人才是現在科技發展和時代進步的所需。培養數學人才、為社會添加人才，為人類造福。如果知識和社會的發展不同步，跟不上時代進步的腳步，那么社會進步緩慢，我們將和外面的世界不相容，而且很多人將會和這個社會脫節。然而，初中階段是我們人生中學習數學的一個過渡階段，如果沒有把握好這個時期，孩子們就很難融入現在這個社會，也將跟不上社會的步伐，所以，初中階段是學生學習數學、培養孩子數學素養的最佳時期。在初中階段，如何有效提升與培養學生的數學素養也就成了教學中的一道難題。

關鍵詞：初中數學；培養與提升；數學素養

一、 引言

培養和提升初中生的數學素養與很多東西都有關聯。我認為所有的內容都要圍繞著怎樣讓學生喜歡上數學展開。一旦學生喜歡上數學，那一切都好辦了。以下是我對培養和提升學生素養的一些建議和方法。

二、 老師改變教學理念

老式的課堂都是以老師講解為核心，但是我們時代在進步，以前這樣的教學觀念應該有所改變，現在的核心應該放在學生的身上。老師現在的重點任務不只是簡單的傳授學生知識，而是要嘗試，如何通過課堂培養和提升學生的數學素養。老師在其中就應該試著改變老一套的教學模式，把課堂從多方面多樣化。例如，老師可以改變教學傳達的方式，現在科技這么的發達，老師可以通過投影儀、液晶電視或者其他給同學們傳授知識。老師也可以添加一些自己的教學方式，可以在上課的中途給孩子們聊些有趣的有關數學的故事或者名人。老師也可以改變一些教學的課堂內容，豐富課堂內容，不再死板的給學生傳授知識。我們在給學生傳授知識的同時可以增加孩子們對數學的理解。借機也開拓了學生們的數學視野。

老師教學的時候可以把復雜的東西給孩子分解，讓它簡單化。也可以把抽象的東西，形象化，具體化，生動化。除此之外，老師更多是要給孩子更多實踐題目。讓學生把所學的東西學以致用，課堂也要將理論和實踐相結合。

老師在上課的時候要堅持以人為本的教學觀念，課堂時間不能全部占用，應該給學生們更多自己的空間去思考，研究與探討，讓他們自己去發現問題所在。老師在講解時，第一時間可以不全部傳授，留有發展空間，讓他們在探索中明白更多，這樣可以更好的開發他們的思維，也讓他們的邏輯能力得到更好的開發。

三、 建立自己的數學模型

雖然每個人的思維方式不同，但是學習數學、建立自己解決問題的數學模式是很重要的，這樣可以幫助學生更好的學習數學。學習數學就和我們建房子是一樣的，都是有骨架的，每個人思維不一樣，喜歡的方式不同，建立的骨架自然也不同，但是如果沒有骨架是絕對不行的。這個時候老師就是建筑師，要引領學生建立學習數學的模式，建立一套適合學生的思維模式。讓他們在解決每一道題的時候都有自己的切入點，知道怎樣去分解題目，怎樣解答題目。

四、 老師應該提升自身的教學素養，改變以往的一些偏見

傳統的教學中，在老師眼中都只看重學生表面的成績，以為成績就代表了一切，他們都喜歡這樣以偏概全，其實這些偏見是不行的，這樣會影響老師平時對孩子數學素養的培養與提升。新課改后的核心就是，讓孩子們得以把所學的東西運用到實踐中去，讓孩子的思維能力得到更高程度的開發，提升他們的邏輯能力，培養他們的數學素養，而不是被應試教育所囚禁，這才是我們學習數學真正的意義所在。老師要改變以前應試教育的思維方式，不要一味地讓學生只知道學習，然而并不知道他們所學的東西的用處，這樣是不可取的。老師要提升自己的數學素養，然后再去幫助學生們養成主動思考問題的能力，而不是一味地依賴于老師的解惑，老師只起到一個輔助他們學習的作用。

五、 培養和學生數學的一些方法

1. 開展數學競賽

老師可以在班上一學期開展幾次數學競賽，每次的題目都是本學期所學的內容，和課外的一些與數學有關的題目。每次前十名的同學老師給予不一樣的獎勵，通過這種方式也可以讓數學漸漸融入他們的生活中，而且不是以枯燥無味的方式讓他們學習數學。

2. 把數學生活化

老師在給學生出題的時候，可以出一些比較貼近生活與學生們現實生活相關的題目，給他們一種親切感，讓他們知道數學其實就在身邊，隨處可見，并不陌生，離他們也并不遙遠，而且讓他們知道學好數學對自己是大有好處的。而不是只為了取得一個好成績而學習，也不是簡單為了升上一個好的高中而學習，讓他們從心底體會到學習數學的用處，這樣他們會很自愿的投入數學的學習中。

3. 讓學生整理錯題，老師進行分析

在學習中，整理錯題是很有效的一種學習方法，在整理錯題的同時，學生也就又對錯題加深了影響。老師每周可以在周末收上學生的錯題本，提煉和總結學生，看看學生容易在哪些地方出錯，對哪些知識不熟悉。在下周的時候老師可以對上周學生錯誤率較高的知識點進行復習和講解，老師再根據相應的知識點重新給學生們出一些題。老師這樣對癥下藥的給學生出題，讓他們在錯的題型里反復的練習，比盲目的給孩子們一些題去練習好很多，這樣可以更好地提高教學質量，而且可以減輕學生的學習負擔。

六、 給予孩子更多的空間

初中生正處于思維開發的時期，他們思維空間開拓是讓人難以揣測的。誰也不知道在教室里的哪位學生會成為將來的數學家，這一切的未知性是很大的，但這一切的前提在于學生們可以自己開發自己的大腦。老師在教學的時候，老師不應該固定他們的思維，讓他們自己去探索，他們這樣潛力是無窮的。而不是一開始老師就給學生套上鏈子，讓他們不能更好地開拓自己的思維。他們更多的是自我發展，他們這個年齡段不該受到更多的束縛，在探索中他們自己培養了數學素養。

七、 總結

總而言之，在初中階段培養學生的數學素養是個很重要的任務，老師要更加注意和重視這個階段，這將對學生一生都有影響，一個人邏輯思維能力是否強大，很大一部分都取決于他的數學思維能力。所以，在初中培養學生的數學素養是我們這個時代教育中值得重視的一件事情。

參考文獻：

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作者簡介：

彭長生，江西省上饒市，鄱陽縣湖城學校。endprint