品味詩(shī)詞

摘 要：高中的詩(shī)詞閱讀與鑒賞一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。新課改下，對(duì)于學(xué)生的閱讀量提出了新的要求，因此，閱讀與鑒賞作品的能力也要相對(duì)提升。本文通過對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)過程的分析，結(jié)合教材，提出了新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩(shī)詞教學(xué)；閱讀；鑒賞

一、 引言

詩(shī)詞是我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的文學(xué)明珠，對(duì)于古詩(shī)詞的研究至今仍在進(jìn)行，其賦予了我們深刻的創(chuàng)作靈感和文學(xué)感悟。近年來，高考詩(shī)歌鑒賞題目越來越偏，對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平也要求漸高。因此，本文將結(jié)合教學(xué)過程，列舉實(shí)例，作以啟發(fā)。

二、 了解背景，體會(huì)創(chuàng)作思想

我們?cè)趯?duì)一篇詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的最初，一定要對(duì)這個(gè)作品的體裁，如，敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、詠物詩(shī)等等先進(jìn)行區(qū)分確定，其次對(duì)于詩(shī)詞的作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意義及其作品在整個(gè)古詩(shī)詞歷史上的地位作以了解，這樣就可以形成對(duì)這個(gè)作品的初步認(rèn)識(shí)。一般的方法是從題目入手。

例如，有一年的高考詩(shī)歌鑒賞例題是柳中庸的《征人怨》，從題目看，可以分解為兩部分，一是“征人”，我們可以明確這是與戰(zhàn)爭(zhēng)、邊關(guān)有關(guān)的詩(shī)歌類型，一般是邊塞詩(shī)、詠古詩(shī)等，二是“怨”，這個(gè)字表達(dá)出了兩層的意思，一是這首詩(shī)必定是抒發(fā)情感的，另一方面也可以看出全篇表達(dá)的感情是沉郁的。所以老師在教學(xué)的過程中，需要教會(huì)學(xué)生從題目入手，抓住題干，進(jìn)而來理解詩(shī)歌所要表達(dá)的含義。

三、 指出生詞，學(xué)會(huì)分析詩(shī)眼

在古詩(shī)詞的鑒賞過程中，字詞關(guān)是一道難關(guān)，不僅體現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)許多的生僻字、通假字、多義詞等，還會(huì)有針對(duì)性的題型，如，指出詩(shī)詞的詩(shī)眼、分析詩(shī)詞中用得最為傳神的是哪個(gè)字等，學(xué)生在理解的過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫@類情況出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，對(duì)于正確了解詩(shī)詞造成了困擾。因此，老師在教學(xué)的過程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生們平時(shí)多讀詩(shī)，在考試的過程中，如果有不會(huì)的個(gè)別的字詞，也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

例如，有一年的高考題是潘大臨的《江間作四首（其三）》，其中就要求學(xué)生找出詞眼，并解答出該字在詩(shī)中的具體作用。我們可以先通讀全詞，可以發(fā)現(xiàn)，“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”這句詞在全篇中最為特殊，有著別樣的美感，“拳”和“退”不常見，我們?cè)囍湃雱e的詞，發(fā)現(xiàn)都不太合適，因此，這兩個(gè)字就是詞眼，烘托出了一幅靜動(dòng)結(jié)合的美好場(chǎng)景。

四、 注重結(jié)構(gòu)，分析表現(xiàn)技巧

古詩(shī)詞重結(jié)構(gòu)、重對(duì)仗、重韻律，更是在唐代時(shí)期逐漸形成了古體詩(shī)和近體詩(shī)的概念，在宋朝明確的劃分出了可以唱的詞曲。如今，高考的相關(guān)的例題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)通過理解字詞、詩(shī)句來分析其運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法的情況。

例如，高考題中，周德清的《[正宮]塞鴻秋潯陽(yáng)即景》，需要解答出全篇中所運(yùn)用的表現(xiàn)技巧。表現(xiàn)技巧一般要從表達(dá)的技巧、表現(xiàn)的手法來進(jìn)行綜合的分析。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解這篇作品時(shí)，需要給學(xué)生灌輸我們常見的一些表現(xiàn)的手法，如，抒情手法中常用的間接抒情和直接抒情，描寫手法中的襯托、想象、對(duì)比等，修辭手法中常見的比興、比喻、擬人、夸張等，這些內(nèi)容在平常的教學(xué)中要給學(xué)生們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。由此可以看出，前兩句將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作箭支，明顯的運(yùn)用了比喻的修辭手法，而第一句中的前后兩句，“長(zhǎng)江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀”形成了對(duì)偶，等等。

五、 結(jié)合詞句，分析詩(shī)詞內(nèi)涵

詞句是詩(shī)詞的直觀表達(dá)，我們品味詩(shī)詞，理解其內(nèi)涵的第四步就要從逐字逐句解讀詩(shī)句開始。通過分析詞句含義、結(jié)合上下文、了解詩(shī)詞內(nèi)容，我們可以達(dá)到理解全文，明確詩(shī)詞表達(dá)的中心思想的目的，由此進(jìn)一步的體會(huì)詩(shī)詞的語境之美。而在現(xiàn)在的高考的例題中，關(guān)于這方面，一般會(huì)要求學(xué)生通過理解詞句，分析詩(shī)詞語言風(fēng)格、表達(dá)的意境、主旨、情感等。

例如，高考題顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》，要求學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句分析句意，并指出其語言的風(fēng)格，全篇表達(dá)的思想感情。面對(duì)這類的題目，老師首先要教會(huì)學(xué)生通過了解詩(shī)人的背景來進(jìn)一步判斷其詩(shī)作的語言風(fēng)格，在平時(shí)需要讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)于歷史上常見的詩(shī)作類型進(jìn)行了解，如，蘇軾的豪邁曠達(dá)，李白的飄逸灑脫，李商隱的綺麗俊逸等，這樣在接觸到詩(shī)作的時(shí)候，心里就有印象。分析句意方面，需要結(jié)合全篇內(nèi)容和上下文，如“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的肝膽明顯指愛國(guó)報(bào)國(guó)之情，“閱鬢華”表現(xiàn)了詩(shī)人年老以及歷史匆匆的滄桑感。抓住這個(gè)思路，就可以輕易的得出作者想表達(dá)的是矢志不渝的報(bào)國(guó)之情。

六、 結(jié)合全篇，得出自身感悟

現(xiàn)在還有一種較偏，但是占分較大的題型，就是進(jìn)行詩(shī)詞整體的賞析評(píng)論，這類題型要求學(xué)生的閱讀與鑒賞的能力足夠出眾，在進(jìn)行作答的過程中，我們主要的是要抓住重點(diǎn)，可以是對(duì)個(gè)別句子的擴(kuò)展，也可以是對(duì)全篇的整體的感悟。

例如，高考有這樣的一個(gè)詩(shī)詞賞析題目，王鎧運(yùn)的《曉上空泠峽》題目要求結(jié)合全篇所表達(dá)的情感，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｄ敲矗覀兪紫纫獙?duì)于詩(shī)詞整體的內(nèi)容加以分析，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情，或贊或批。如，我們抓住整首詩(shī)的意境來寫自己的看法，就要著重的突出意境帶給自己的感受。抓住某個(gè)詞句進(jìn)行分析，那么就要表達(dá)自己對(duì)于這個(gè)詞或句運(yùn)用的正確與否、效果如何發(fā)表意見。我們抓住整篇詩(shī)詞的情感作為突破口，就要結(jié)合情感分析它所帶給人的感受。此外，要記得答題的時(shí)候注意篇幅與重點(diǎn)的突出，不能連篇廢話。

七、 結(jié)束語

綜上所述，文學(xué)是一種復(fù)雜多變的精神文明產(chǎn)物，要想增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)量，必須提升學(xué)生的閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。只有這樣，才能拓展學(xué)生們的視野，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文的效率。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳梅芳，福建省南平市，第八中學(xué)。endprint