如何提高初中數學教學效率

摘要：小學升入初中之后，不僅學習的課程增多，而且學習的難度也加大，數學學科方面的知識點也有許多的變化，代數研究由整數范圍內，擴充到了有理數。不僅如此，在學習方法上也不僅僅是原有的認知范圍，還引進了新的數學方法，比如分類討論或是數形結合，初一一維坐標的認識——數軸，初二二維直角坐標的認識，初三函數的學習，想學得好，這些方法就要熟練掌握。因為這些變化，再加上對學生的德智體的發展提出了要求，所以許多成績優秀的學生升入初中后無法適應，尤其是對于一些探究類的問題感覺到頭疼，所以，如何升入初中后提高數學的教學效率這是急需要解決的問題。

關鍵詞：初中數學；教學效率；策略

一、 初中數學教學的特點

1. 數學語言具有抽象性。每門學科都有各自的語言，數學語言在初中階段較小學階段而言更加的抽象，并且具有較大的跨越性，所以學生在接收新知識的能力上起初會有些難度，消化能力也是逐漸增強的。所以課堂內容應該在精而不在多。

2. 數學知識與實際生活相結合。初中數學的教學更加具有開放性，與實際生活聯系的更緊密，應用型變更，在教材的知識安排上，探究性問題增加，要求學生在實際學習過程中，理論聯系實際，在實踐中鞏固強化自己在課堂上學到的知識，并且加強自己的動手與實際操作能力。

數學授課需要關注學生心理。進入中學階段，要求不僅僅只靠學業成績來進行評定，還要注重學生的德智體，以及心理是否健全，更注重學生的人性發展，并且站在學生的角度來考慮問題，現在大多數學生的自尊心比較強，又處在青春發育階段，這是初中教育階段特別需要說明的，所以他們的心理成長應該引起學校和教師以及家長的注意。

二、 影響初中數學教學的因素

1. 教育管理者的影響

教育管理者在整個教育階段起著引導的作用，關系著整個教育的走向。教育管理者應該對教師教學活動給予最大的支持，比如現代科學技術的投入使用，其中包括多媒體，教室布置，圖書館以及教具的投入。多媒體的投入與使用，為教師提供了很大的便利性，尤其是在學立體圖形時，通過多媒體的動態演示效果可以直觀地看到立體圖形的形成以及結構，另外，現在數字圖書館已經不僅僅在高校中存在，也應該將其建設在各大中學，不僅使學生不斷培養自己的自學能力，老師可以不斷地提高自己的知識，提升教師的科研意識，這些都在潛移默化的影響著課堂教學的進行。

2. 教師的影響

學生接收到的知識最主要的是來自教師，只有教師擁有正確的教育觀念，教師才可以不斷的進步，進而促進學生的發展，提高數學教育在課堂上的有效性。有些有經驗的老教師，無論多少屆學生仍然使用的是一套教學課件，沒有進行新的備課內容，這樣不僅不利于學生學習興趣的培養，而且會阻礙學生的思維發展。與之相對應的就是新進老師，許多新進的教師存在專業不對口情況，由于認為初中數學簡單，學習生物、英語專業的畢業生進入中學進行初中數學的教學，由于忽視了初中數學的學科特征及學生的特點，使得課堂效果不明顯。

3. 學生自身學習態度的影響

學生是整個學習環境中的主體也是客體，學生的學習態度是否積極，參與度高不高，都影響著教學的效率。一旦上了初中，家長給了學生考重點中學的壓力，把學習僅僅是為了高考的思想灌輸給學生，導致學習成了壓力，這樣是相當不利于學習效率的，容易把學習功利化。反之，如果學生的學習興趣濃厚，和老師在課堂上有一個很好的互動，這樣教學的效率高，學生接受知識的效果也好。這樣，學習興趣就對學習起到了促進的作用。

三、 提高初中數學課堂有效教學的策略

1. 教育管理者方面

首先，教育管理者必須具備正確的教學理念。探究教學的實質是幫助學生培養學習的能力，與教師經常探討學習內容的有效性，促使學生用數學的知識解決實際問題，這樣不僅促進學校與教師的共同發展，而且可以為學校的未來發展明確了辦學理念。其次，應該加大多媒體的投入和使用。為學習提供有效的物質基礎。再次對于學生的評價方式應該有所轉變，不僅僅依靠分數來評斷一個學生是否優秀，而是注重過程性評價，這樣是為了更好地完成教學的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標。

2. 教師方面

注重備課環節，不僅要備教材，備課標，還要備學生。設計適當的教學情境，并且教學方法要靈活多變，生動有趣。為了避免學生的學習興趣降低，教師要靈活多變，善于調整。比如，可以讓同學進行課前預習后，通過學生試講來調動學生的積極性，或是小組學習，探討。另外就是對不同層次的學生進行分類教學，前提是不打亂原有的教學格局，這樣不至于教學進度太快影響到成績稍差學生，照顧到了全部的學生。

另外，考慮到中學生心理逐漸建立信心，所以教師為了鞏固學生的信心，要采用鼓勵的教學方法。讓學生看到可以學好數學的希望。

也可以增加學生學習數學的動力，提高學生學習的積極性，而且對知識的求知欲望也被激發出來，求知欲望能激發學生學習的內在動力，從而提高課堂教學的有效性。

此外，還可以鼓勵學生參加數學建模的比賽，因為讓學生接觸簡單的數學建模知識，可以使學生的學習興趣更加的濃烈，還可以靈活的應用學到的數學知識，這樣學生對數學理論的認識就會更加的深刻，學習效率也會逐步提升。

3. 學生自身方面

中考取得優異成績的深層次原因是學習主動性較強，能夠獨立思考數學難題，不注重數學解題的答案，而在乎數學解題的方法和過程，并試圖通過各種解題方法作答。數學學習不是被動的學習，而是主動地探索數學解題思路，看淡平時學習成績，養成良好的學習心態。

所以作為學生，應該采取積極的學習態度，發揮主觀能動性，逐漸培養起適合自己的良好的學習習慣。另外，中學數學強調主動學習，學生需要不斷地進行自我總結，包括數學知識、學習方法、錯題糾正等方面的自我總結，逐漸提高學生的自我學習能力，增加學習的自信心。

四、 總結

中學階段是整個教育生涯中最重要的一個環節，由于心理和生理都是在形成發展中，這個階段從簡單的認識數學轉變為利用數學，學習數學的思維方法，因此，教師如何在有限的課堂教學時間內提高效率是具有十分重要的意義的。在教學方面，要培育學生的數學思維，數學思想，不能只讓學生進行題海戰術。這樣才能達到提高課堂教學效率的目的，學生也不會再覺得數學學習那么枯燥，學習態度上也就有了正確的轉變，從而奠定終身學習的意識和能力。

參考文獻：

[1]林振邦.數學思想與數學效率的辨析[J].中國科教創新導刊，2012（17）.

[2]李森，張家軍，王天平.有效教學新論[M].廣州：廣東教育出版社，2010.

[3]張強.提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學，2013.

作者簡介：

丁元新，一級教師，山東省日照市，山東省日照第二中學。endprint