農村幼兒園課程游戲化的推進策略研究

田倩

摘 要：推進農村幼兒園課程的游戲化，對于提高教學效果，促進幼兒發展具有重要意義。文章從創設幼兒園游戲環境、觀察幼兒的行為和需求、挖掘農村自然資源、建設與完善本土課程等方面入手，研究推進農村幼兒園課程游戲化的方法。

關鍵詞：課程；游戲化；農村幼兒園；環境；自然資源；本土課程

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0069-01

《幼兒園教育指導綱要》指出，游戲是幼兒園基本的活動，教師應善于發現幼兒感興趣的事物，以及游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，將游戲生成課題，并且滲透到各個領域，讓孩子獲得全方位的發展。幼兒園應從所處的地域特點出發，結合幼兒園實際情況，吸收國內外先進幼教經驗，嘗試探索幼兒園課程游戲化的路徑，精心設計課程內容。本文從創設幼兒園游戲環境、觀察幼兒的行為和需求、挖掘農村自然資源、建設與完善本土課程入手，研究推進農村幼兒園課程游戲化的方法。

一、創設幼兒園游戲環境

創設幼兒園環境時，應該讓幼兒參與其中，因為幼兒的參與能讓環境創設更有意義。在創設環境的過程中，幼兒能充分表現自己，發揮主觀能動性，并能在與環境對話的過程中受到教育。綜合來說，環境的創設應從幼兒的需求出發。在墻面布置上，平面圖、立體圖、實物等要進行有機搭配，以引起幼兒的注意，讓幼兒在愉快的情緒下學習知識。在區角環境創設上，應根據班級情況、幼兒發展的需求，設置活動室、功能室，打造室內游戲場地，滿足幼兒游戲和個性化學習的需要。要優化區域設置，每班設有6個～8個區角。為擴大幼兒的活動空間，可將活動區域從活動室延伸至走廊、過道，并采用“墻壁懸掛”“巧用隔斷”等辦法，讓幼兒進出區域更自由、方便。這樣做，使區域設置由“半封閉”走向了“開放”，幼兒游戲活動的自主性得到了充分體現。

二、觀察幼兒的行為和需求

幼兒園課程游戲化項目中的“支架一”指出：觀察讓教師慢下腳步，站在孩子的背后，靜靜地去看孩子，去讀他們的故事，這樣才會看到每個孩子的每一天，尋常時刻也會變得精彩而有意義。觀察讓教師閉上嘴，管住手，睜大眼睛，打開耳朵，關注孩子的行為、發展的軌跡以及當下可能的需要。在課程游戲化的大背景下，教師應從“關注文本”轉向“關注兒童”，關注孩子的興趣和需要，善于發現孩子感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教育的作用從來不是教會孩子什么，而是觀察、發現孩子想做什么，喜歡做什么，能夠做什么，并支持、鼓勵他們。“興趣是刺激兒童學習的好形式”，幼兒只有對事物產生濃厚的興趣，才會集中注意力，才會主動參與，從而獲得經驗和技能。

三、挖掘農村自然資源

陳鶴琴先生主張：“我們的課程以自然和社會為中心，大自然、大社會都是活教材。”大自然蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優勢，教師應帶領幼兒到大自然中認識和探索科學知識。幼兒園課程建設是一項系統工程，幼兒園在學期初和學期末可按年級組對教材的使用情況進行回顧和審議，將一些能通過小組活動、戶外游戲活動、生活活動自然習得的知識和技能融入幼兒的日常生活，不作為集體教學的內容。同時，將一些日常生活中生成的有教育價值的活動和主題補充到課程中，真正做到讓課程服務于幼兒。幼兒園可將農村豐富的自然資源創造性地融入園本教程，如泰州市高港區有豐富的水資源，特別是這里的河豚魚、刀魚遠近聞名，幼兒園可結合魚文化節開展系列活動，讓幼兒觀察記錄小魚的生長過程，了解它們的習性。這樣，可以豐富幼兒的認知，豐富幼兒的情感體驗。

四、建設與完善幼兒園本土課程

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師應從本地的條件出發，結合幼兒園實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執行。幼兒園是實施課程的主體，其能否將課程有效落實，實現教學目標，幼兒園的課程建設和管理工作至關重要，它是幼兒園能否實現教育改革的關鍵。因此，幼兒園的課程建設是學習——探索——完善——創新的循環過程，伴隨著這一過程，幼兒園的教育改革將不斷深入。幼兒園課程建設應該因地制宜，應該結合所處地區現狀，結合幼兒園教學現狀，將長期課程建設的目標與近期發展需求統一起來。比如，根據泰州市高港區提出的“以觀念轉變為先導，以課程建設為核心，在課程建設過程中提高教師專業化水平，推動幼兒園辦園質量的全面提高”總體思路，各幼兒園應該突出課程建設的主線，推動教師隊伍的建設，進而促進幼兒園教育質量的提高。首先，課程教學開展之前，教師應對本土課程認真備課，并且每周進行一次集體備課。本土課程的開展可與當地特色結合起來，以采摘果蔬活動為例，教師可組織幼兒去高港區胡莊國家級生態果園采摘，讓幼兒用眼睛看、用小手摘。其次，在課程開展過程中，應考慮幼兒的想法，重點開展他們喜歡的或有益于他們發展的課程。

五、結束語

總之，探索幼兒園課程游戲化的路徑，對于激發幼兒的學習興趣，提高課程教學效果，促進幼兒發展具有重要意義。幼兒教師應不斷學習、反思，不斷實踐、總結，不斷建設和完善游戲化課程體系，讓幼兒快樂游戲，幸福成長。

參考文獻：

[1]林華.農村幼兒園實施“課程游戲化”的實踐探究[J].成才之路，2017（02）.

[2]呂燕.農村幼兒園推進課程游戲化建設的探索與思考[J].學前教育，2016（12）.endprint