培養學生數學語言表達能力探究

褚君

摘 要：文章從為學生創設發言的情境，營造良好的語言表達氛圍，加強學生對數學語言的積累和運用幾方面，研究如何在數學課堂中培養學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；語言表達能力；路徑

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0037-01

培養學生的語言表達能力一直是數學教育的一個盲區，很多教師并沒有對在數學教學的過程中培養學生的語言表達能力給予高度的重視。其實，語言表達能力也是學生理解數學知識、運用數學知識的一個重要工具，因此，數學教師應該充分認識到在教學的過程中培養學生的語言表達能力對學生的重要性，并采用一系列的措施提高學生的語言表達能力。教師只有在教學的過程中不斷加強語言表達的意識以及語言表達的實踐，才能幫助學生更好地提升綜合能力。本文就如何在數學課堂中培養學生的語言表達能力展開研究。

一、為學生創設發言的情境

學生正處于活潑好動的年齡，教師應該抓住學生的年齡特點，在教學的過程中為學生創設語言表達的教學情境，鼓勵學生針對數學課程的內容大膽說出自己的想法。教師在為學生創設教學情境的過程中，應該充分發揮其引導的作用，并給予學生充分的時間進行思考和表達。首先，教師可以針對教學內容為學生創設一些和生活相關的情境，比如，商場購物的情境、組織活動的情境、進行比賽的情境等。其次，教師可以通過語言以及動作鼓勵學生參與到教學情境之中，學生一旦將注意力投入到教師創設的情境之中，就會暢所欲言，也會產生對數學知識的熱情。例如，教師講解到蘇教版小學數學教材中“認識人民幣”這一章節的內容時，可以為學生創設一個生活中去商場購物的情境，請學生扮演售貨員和消費者，為學生準備一些不同面值的人民幣，讓學生在模擬購物情境的過程中掌握人民幣面值的相關知識，并讓學生在購物的情境之中充分理解本章節的數學知識。教師通過學生在情境教學中的表現能對學生理解數學知識的程度有一定的了解，并以此為依據調整教學方法。

二、營造良好的語言表達氛圍

傳統的教學模式下，數學教師一般會采用說教的教學方法向學生傳授數學知識，這樣的教學模式對于學生而言缺乏色彩，會使學生感受到課堂內的教學氛圍過于嚴肅。這樣的情況，會限制學生發言的欲望，一些學生對數學知識有很嚴重的畏難心理，很怕自己給出的答案是錯誤的，長此以往會嚴重打擊自信心。因此，要想解決這樣的教學問題，教師應該為學生營造一個良好的語言表達氛圍，教師也應該重視自己在學生心中的形象，使學生敢于表達自己對數學知識的想法。另外，教師還應該鼓勵學生在課后多與同學進行交流，這樣的教學模式不僅能加強學生之間的合作意識，還能在很大程度上提高學生的語言表達能力。例如，教師講解到蘇教版小學數學教材中“加和減”這一章節的內容時，可以引導學生根據數學知識自己來設計應用題。比如有的學生設計的題目是“小明原來有10個蘋果，媽媽又給他買了4個，問小明現在一共有多少個蘋果”，有的學生設計的題目是“小紅的家里原來有5只小貓，后來被爸爸送走了3只，家里還剩幾只小貓”。教師在學生發言的過程中應該給予學生言語上的鼓勵，增加學生的信心。這樣的教學模式能激發學生的想象能力，也能使學生充分感受到自身的主體地位。

三、加強學生對數學語言的積累和運用

首先，教師在日常教學的過程中應該重視積累與運用數學語言的重要性，并將這樣的教學思想融入到日常的教學之中。其次，教師應該引導學生在學習數學知識的過程中大膽說出對數學問題的解題思路等，這樣的反復練習，能使更多的數學語言在學生的頭腦中留下深刻的印象。數學是一門邏輯性較強的學科，其對于語言嚴謹性的要求較高，只有正確使用數學語言才能規范地運用數學概念來解決問題。例如，教師講解到蘇教版小學數學教材中“觀察物體”這一章節的內容時，應該引導學生在對事物進行描述的過程中一定要使用規范的數學語言，比如一棵樹、一個人、一座房子等。又如，教師為學生講解口算技巧的內容時，在計算56+24這道題時，可以引導學生先計算56+20這個部分，再計算76+4這個部分。教師在日常教學的過程中經常給學生灌輸這樣的學習思想，不僅能提高學生的運算能力，還能在很大程度上提高學生思維的邏輯性以及語言表達能力。

四、結束語

總之，語言表達能力是實現學生全面發展的一個重要內容。數學教師應該充分意識到語言表達能力對學生理解數學知識的重要性，并通過為學生創設發言的情境，營造良好的語言表達氛圍以及加強學生對數學語言的積累和運用來提高學生的語言表達能力。

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