淺談如何打造小學數學高效課堂

摘 要：小學數學課程是孩子們學習數學的入門教育，其所占據的重要地位不言而喻，必須讓學生牢固的掌握基礎知識，才能為以后的學習打下一個堅實穩定的基礎。想要提高學生的學習成績，開展高效率的課堂教學是關鍵。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應該從角色、觀念上轉變，真正做到高效率、高質量的完成教學工作，讓學生有更多的收獲。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；角色轉變

開展高效課堂是新時代對教師的要求，同時也是每一位教師所追求的目標。高效課堂，不僅僅是達成高效率的課堂，更是教育形式的巨大變革。高效課堂的成功開展有利于實現學生在課堂上的主體地位，讓他們在有限的時間內學到更多的知識。數學幾乎貫穿了學生整個學習生涯，而小學階段的學習是孩子們接觸數學的開始，必須在一開始就讓他們打好基礎，才能在今后的學習中得心應手。下面，我將針對如何打造小學數學的高效課堂，談談我個人的意見。

一、 處理好角色和觀念的轉變

一直以來，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，的確，教師肩負著為學生傳道授業、解疑答問的重大使命，課本只是起到一個輔助的作用，只有通過教師的講解和引導，學生才能更好的理解書中的知識。但在當今這個提倡教學變革的時代，教師的職責已經不再只是負責課堂講解和督促學生學習，還要積極參與到學生的學習活動中，由知識的灌輸者和守護者轉變為學生學習活動的組織者和參與者，通過合作來培養學生的綜合能力。因此，教師必須處理好新舊角色的轉變。在學習過程中，教師應該以學生為本，充分實現學生的主體地位，依學定教，根據學生的興趣愛好和教學工作的需要組織活動，著重發展活動中有意義的部分，讓學生在游戲的過程中學到知識，通過這種途徑獲得的知識會使學生記憶得更加深刻。除此之外，學生和老師共同參與教學活動，能夠建立良好的師生關系，增進彼此之間的了解，拉近師生間的距離。只有讓學生感覺到你愛他，學生才能信任你、愛戴你，才會積極配合你的工作，這樣一來，就有了開展高效課堂的“群眾基礎”。

二、 做好充分的準備工作

想要實現課堂的高效性，教師課前必須做好充分的準備工作，保證自己能夠把所學的知識完整、流暢、準確的傳授給學生。要想如此，就要做到以下幾點：第一，認真備課；這就要求教師對基礎知識、重點難點、攻關方向、最新動態有一個整體而透徹的把握，在寫教案時勤思考、多研究，用最好的、學生最易接受的方式對課程進行講解。把教材吃透，明確各章之間的內在聯系，做好內容之間的銜接工作，對重要的知識點進行反復的強調和講解，也可以通過網絡尋找相關的知識進行輔助，做好充分的準備工作。第二、耐心講解；要求教師在課堂上善于引導學生獨立思考，不要過分的依賴老師，對于課程中的重點和難點，一定要講明白、講透徹，并找出相關知識點供同學們練習，以加強對知識點的理解，必要的時候可以提供幫助，這樣才能讓同學們更好的掌握，達到事半功倍的效果。第三、因材施教，重視教學方法；不同的內容適用的方法也會有所不同，教師要根據知識的特點采取最適合的方法，例如在學習計算時，可以準備大量的計算題供同學們練習；在學習圖形時，要鼓勵學生動手實踐，獨立探索。只有這樣，才能讓學生把知識點牢牢掌握住。

三、 注重課堂的趣味性

小學數學教學課本中，教材的編排比較貼近我們的生活，因此具有很強的現實性、實用性以及知識性。對此，教師們可以根據教學內容的特點，結合生活實際并且根據小學生的心理特點進行創新教學，將數學變得靈活起來“用活的知識去教活的學生”，通過調動學生的積極性達到開展高效課堂的目的。在教學過程中，一場精彩而引人入勝的導入是高效課堂的開始。作為教師的我們，要善于引用生活中常見的實例，調動同學們的積極性，激發他們的好奇心。例如，在講授“圓”的知識時，我首先讓同學們舉出圓在實際生活中的應用，然后以車輪為例進行展開：我們見到的車輪都是圓形的，為什么不是正方形、長方形甚至三角形的呢？然后又繼續追問，橢圓也是沒棱沒角的，用橢圓形的車輪不行嗎？隨著這幾個問題的討論，同學們的積極性被充分的調動起來，同時促使他們進行深入的思考，我在一旁稍做引導，把學生的思維逼近圓的特征。一節課下來，我能明顯感覺到同學們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。

此外，教師在教學過程中也可以常常使用實物模型或者是圖形類的工具，讓學生們自己動手操作。通過研究操作，教師們不僅了解了學生們對于知識點掌握的程度，又使學生們在試驗中展現了自我，以產生濃厚的興趣和求知的欲望，有利于提高課堂的效率。

開展高效課堂是教育事業發展的需要，打造高效課堂既是客觀的需要，也是廣大教師的主觀愿望。在小學數學教育工作中，開展高效課堂更是占據了非常重要的地位。作為教師的我們，要時刻把握“一切以學生為中心”的思想，充分實現學生的主體地位，做好充分的準備工作，提高教學的質量；學生也應該積極配合老師的工作，努力踐行。只有師生共同努力，才能讓高效課堂成功的開展，達到提高學生學習成績與綜合能力的最終目標。

參考文獻：

[1]殷啟諾.淺談打造高效課堂[J].商情，2013（8）：162.

[2]楊元勇.淺談如何打造有效課堂[J].課程教育研究：新教師教學，2015（30）.

作者簡介：丁文蘭，江西省豐城市，江西省豐城市第四小學。endprint