品德與社會課程滲透心理健康教育芻探

張素芬

摘 要：品德與社會是一門綜合性課程，以學生社會生活為“基石”，以促進學生良好品德的形成與社會性發展為己任。要依托文本，增強學生健康的心理意識；參與活動，培養學生良好的心理素質；拓寬渠道，挖掘學生無限的心理潛能。

關鍵詞：小學；品德與社會；心理健康；滲透

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0006-01

品德與社會是一門綜合性課程，其以學生的社會生活為“基石”，以促進學生良好品德的形成與社會性發展為己任。心理健康教育作為一種現代化的教育觀念，像一股強勁的春風吹向傳統教育的冰河，心理健康教育將進入每一個校園，進入每一間教室，進入每一個學生的心靈。那么，如何在品德與社會課中滲透心理健康教育呢？

一、依托文本，增強學生健康的心理意識

品德與社會教材內容豐富多彩，教師應挖掘教材優勢，依托教材內容，循循善誘，娓娓道來，如春風化雨般滋潤學生的心田，使心理健康教育巧妙滲透在品德與社會教學之中。

（1）找準結合點。增強學生的心理健康教育，首先要找準品德與社會教材和心理健康教育的高度結合點。比如，結合教材“為老年人增添歡樂”可以滲透學會與家長和睦相處，了解老人，孝敬老人，樂于與老年人談心的心理健康教育。結合教材“誠懇待人”與“情同手足”等滲透如何培養同情心，以誠待人，學會關心他人，學會樂于助人，擁有一顆愛心的心理健康教育。

（2）潤物細無聲。教師應依據教材有計劃、有目的地將健康的心理意識巧妙滲透在教材中。比如，教學“情同手足”一課時，教師可以讓學生自主閱讀教材中的小故事，小故事讀完，一定會發現學生們似乎還沉浸在那份濃濃的情、深深的愛之中。此時，教師不妨趁熱打鐵，積極啟發學生回憶身邊的人與事，仔細想一想，哪些同學曾經伸出一雙友誼之手，熱情地幫助過自己。讓學生們說一說，當他人遇到困難時，你又是如何幫助他人的。

二、參與活動，培養學生良好的心理素質

品德與社會是培養學生良好心理素質的最有效的途徑，學生良好的心理素質是指對社會生活的適應能力，包括積極、開朗、自信、自主、開拓、創新的健全人格等。品德與社會課堂上教師應努力創造條件，提供機會，使每一個學生都積極參與到教學活動中來。

（1）我們來游戲。喜歡游戲是學生的天性，在游戲中平常沉默寡言的學生也會異常活躍，教師應鼓勵、贊許、尊重學生的這些行為表現。游戲能喚起學生的主動參與、獨立自主的意識，更能培養學生良好的心理素質。比如，教學完“團結協作”后，教師就可以設計一個筆畫接龍的小游戲。教師用電子白板出示一個筆畫較多的字，如“贏”字，然后以小組為單位，按照順序一人一畫將“贏”字寫完整，隨后集體討論評價，選出寫得最快最好的一組作為優勝組，同時頒發榮譽獎章。游戲中學生們情緒高漲，配合默契，既提高了團結協作的能力，又增強了其集體榮譽感。

（2）我們來表演。品德與社會課中的許多教學內容都可以引導學生自編成心理短劇，讓學生扮演自己喜歡的角色。值得一提的是自編短劇的學生，能夠憑借著仔細揣摩、換位思考，自主體驗到劇中角色的心理感受；表演短劇的學生，憑借著自己的理解與思考，表現出了劇中角色的內心感受；觀看短劇的學生，身臨其境，細細品味，悟到了短劇蘊藏的道理。例如，教學完“家庭和睦”一節后，教師可以組織學生自編自演心理短劇《爸爸媽媽笑了》。從短劇的編寫、修改到定稿，從人員的物色、選拔到排演，從道具的準備、制作到布置等皆由學生自主或與他人合作完成，彰顯了學生的主動性、積極性與創造性，學生們熱情高漲，活動過程中始終能聽到學生的笑聲，看到學生的笑臉，同時讓學生學會了人際溝通與交往。

三、拓寬渠道，挖掘學生無限的心理潛能

人的潛能是無限的，教育的目的就是開發學生的這種無限潛能，而開發這種世上最有價值的資源，挖掘學生的心理潛能則需要拓寬渠道。

（1）家庭環境的熏陶。良好的家庭環境對于學生健全人格的形成起著關鍵作用。家長要協調好各家庭成員間的關系，構建良好的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，既要“言傳”，更要“身教”。父母要用自己的勤奮好學、勤勞節儉、誠實待人、廉潔奉公等實際行動去感染孩子和熏陶孩子。

（2）社會實踐的鍛煉。孩子是家庭的一分子，也是社會的一分子，他們最終要走上社會，接受社會實踐的檢驗。社會是一個大熔爐，有著更為廣闊的空間，蘊藏著取之不盡，用之不竭的寶貴資源。在社會這個大課堂中，學生可以養成各種美好的品質、良好的習慣，還可以學會各種技能和技巧。教師應鼓勵學生走出教室、走出校園、走向社會，去進一步了解社會，感受社會日新月異的發展變化。

四、結束語

品德與社會是一門綜合性課程，它以學生社會生活為“基石”，以促進學生良好品德的形成與社會性發展為己任。要依托文本，增強學生健康的心理意識；參與活動，培養學生良好的心理素質；拓寬渠道，挖掘學生無限的心理潛能。隨著心理健康教育在品德與社會教學中的不斷完善與發展，教育者一定會開辟出一條現代教育理念引領下的品德與社會教育的嶄新道路。

參考文獻：

[1]謝鳳霞.品德與社會教學中滲透心理健康教育的策略[J].基礎教育研究，2016（20）.

[2]鄧莉.品德與社會課中滲透心理健康教育的幾點思考[J].貴州教育，2010（05）.endprint