核心素養下的思維導圖與英語閱讀教學

江華??

摘要：在當前中學教育教學階段，英語教學屬于十分重要的一項內容，對學生英語能力的培養具有重要作用。在中學英語教學中，英語閱讀教學屬于十分重要的內容，因而科學合理地進行英語閱讀教學十分必要。在當前核心素養理念下，可將思維導圖與英語閱讀教學有效結合，在利用思維導圖的基礎上更好開展英語閱讀教學，從而保證其能夠取得更加理想的效果，促進教學更好地發展。

關鍵詞：核心素養；英語閱讀教學；思維導圖

在現代教育教學不斷發展的形勢下，核心素養的培養已經成為必然需求，也是教育教學的必然發展趨勢。所以，在當前英語閱讀教學過程中，應當在核心素養理念的基礎上，對現代化教學方法進行利用，從而使英語閱讀教學更加符合課堂需求，而思維導圖就是比較重要的一種現代化教學方式。因此，作為中學英語教師，應當合理運用思維導圖開展英語閱讀教學，從而對學生閱讀能力進行較好培養，使其綜合英語能力得到提升。

一、 英語學科核心素養概述

對于中學英語學科而言，其具有雙重屬性，不但具備工具性特點，同時具備人文性特點。在實際教學中，為能夠使英語學科的這兩種屬性得以充分體現，在對國外相關研究經驗進行借鑒的基礎上，與我國基礎教育需求及學生核心素養發展框架相結合，所謂核心素養，所指的就是在學生接受英語知識學習過程中，使其能夠逐漸形成與個人終身發展及社會發展相適應的相關品質及關鍵能力，其主要包括四個方面內容，即語言能力、文化品格及思維品質與學習能力。在中學英語教學過程中，通過對學生這四個方面能力進行較好的培養，可使其更好地學習及掌握相關英語知識，有利于學生各個方面英語能力的提升，對學生發展比較有利。

二、 在英語閱讀教學中應用思維導圖的重要作用及意義

對于思維導圖而言，其與傳統教學模式中所使用文字形式存在較大差異，在實際課堂教學過程中思維導圖能夠對各種不同表達形式進行利用，可通過對文字、圖形以及數字與顏色等各種不同元素進行綜合運用，從而使英語閱讀教學中重點及難點問題得以形象直觀表達，使學生能夠更好地理解英語閱讀相關知識內容，同時也能夠使學生形成良好思路。此外，在運用思維導圖的基礎上可使以往教學中存在的條件限制得以突破，利用思維導圖對英語閱讀相關知識實行表述，可使全部知識及概念在一個平面上實現統一，可使原本固定書本知識轉變成為完整知識脈絡，而這種表達方式也能夠有效激發學生興趣，較好吸引學生注意力，可為教師更好開展英語閱讀教學奠定良好的基礎。然而，更為重要的一點就是思維導圖屬于思維模式的一種創新，可使學生傳統思維模式得以改變，對學生思維模式及理論結構進行更好培養。所以，在中學英語閱讀教學中應用思維導圖具有重要作用及意義。

三、 在英語閱讀教學過程中思維導圖的具體應用

1. 在英語閱讀課堂教學前思維導圖的應用

在課堂教學之前，對于思維導圖的應用而言，其具體流程為教師安排學生提前對課程內容進行預習，教師制作思維導圖，并且對思維導圖進行展示，對彼此之間存在的關聯明確，且實行準確概括，從而使學生整體理解水平提升。在應用思維導圖過程中，應當將閱讀材料中相關核心內容向學生進行展示，對閱讀材料中所關聯知識點實行概括，從而保證學生在閱讀英語材料時能夠對其內容有效感知。另外，在此基礎上教師應當對學生進行指導，從而共同研究材料中相關重點及難點內容，使學生能夠更好地了解相關知識點。比如，在對“A Short History of the Weekend”這一內容進行教學中，教師可以以時間次序為基礎構建思維導圖，從而使學生能夠更好地理解文章思路，更好地進行學習，最終保證得到理想的教學效果。

2. 在英語閱讀課堂教學中思維導圖的應用

首先，應當讓學生閱讀英語材料，在簡單理解材料的基礎上構建思維導圖，對自身所構建思維導圖進行展示，并且體現出彼此之間所存在的關聯，以此使對材料整體理解能力得以較好反映。然后，讓學生再次對英語課文內容進行閱讀，教師及學生共同對材料中相關知識點進行學習，對重點部分明確，對難點部分進行討論。學生回答教師所列舉相關問題，并且依據材料內容對所制作思維導圖進行再次修改，依據思維導圖提示對材料內容進行闡述，在必要情況下可利用思維導圖提示背誦閱讀材料。

3. 在英語閱讀教學后思維導圖的應用

依據閱讀材料，教師可提出相對應問題，要求學生依據問題實行討論及回答，從而對材料中重點部分及主要知識點進行鞏固。所以，除在課堂教學中對思維導圖進行運用之外，在課堂教學之后也應當對思維導圖進行運用，教師可要求學生再次對英語課文材料實行閱讀，教師及學生共同研究教材中知識點，對學習難度及學習重點明確，對相關知識點再次進行梳理，從而使學生能夠更好地了解材料內容，從而內化材料內容。另外，學生可在自身理解的基礎上，閱讀其他材料，構建思維導圖，從而復述及背誦材料內容。除此之外，教師可在教學中適當添加跨文化內容，從而保證有效實施素質教育，保證英語閱讀教學能夠取得更加理想的效果，對學生英語閱讀能力進行更好培養，促進其更好發展。

四、 結語

在當前核心素養理念下，在英語閱讀教學中對現代化教學方法進行應用已經成為必然要求及必然趨勢，而思維導圖的應用可使英語閱讀教學需求得到較好滿足。所以，在當前實際教學過程中，教師應當對核心素養加強認識，并且要充分認識到思維導圖應用的作用及意義，從而在英語閱讀教學中各個環節對思維導圖進行更好應用，以保證得到更加理想的教學效果。

參考文獻：

[1]汪玨.思維導圖在初中英語閱讀課教學中的運用[J/OL].學周刊，2017，（27）：130-132.

[2]吳珊.思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐與思考[J/OL].英語廣場，2017，（08）：136-137.

[3]江巧妹.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析[J].英語教師，2016，16（17）：138-141.

作者簡介：江華，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣姑田中學。endprint