課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

趙相公

【摘要】隨著教育領域的飛速發展，傳統的教學方式已經不能夠適應社會發展的需求了，在高中英語教學中，學生往往處于一個被動的地位，教師也是重視學生學習成績的提高而忽視了學生的心理活動與學習情緒，而素質教育強調在教學中必須實現學生主體地位的發揮，教學是一個“教授”與“學習”的過程，是由教師與學生共同完成的，因此在教學過程中，實現有效的師生互動是提高高中英語課堂教學效率的有效途徑，本文圍繞“課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用”這一主題展開探討。

【關鍵詞】高中英語 課堂互動 運用策略

英語是一門外來語言學科，在學生的日常學習中，學生沒有一個很好的應用環境，因此英語教學課堂對學生的英語學習來說是非常重要的，教師要注重課堂教學的效率和質量，不能夠在用傳統的灌輸式教育進行教學，不能夠再忽視學生的主觀能動性的發揮，尊重學生的主體地位，讓學生能夠能夠更加積極主動的參與課堂學習活動，改變以往的被動的學習模式，課堂互動教學模式能夠有效推動學生與教師之間的交流，豐富課堂教學活動，讓學生在趣味互動的教學中獲得英語水平的提高。

一、提供討論空間，調動學習積極性

在以往的高中英語課堂中也有師生互動，但是效果卻都不明顯，這是因為在傳統課堂的師生互動是以教師為主導的，學生真正能夠得到能力施展的空間并不多，所以這種師生互動只是一種流于表面的互動，要發揮課堂互動教學模式的最大效用，首先就需要調動學生的學習積極性，讓學生能夠更加主動的參與學習，教師要轉變自身的教學理念，明確學生學習能力的培養，在課堂中為學生提供更多的討論展示的空間，調動學生學習的積極性，比如教師可以舉辦英語演講的小活動，讓學生們輪流到講臺上進行演講，可以用英語為大家展示英文電影或者英文歌曲，也可以用英語向大家說一些最近發生的有趣的事情，運用這種方式讓學生在準備演講的過程中能夠更加積極的進行語言組織和材料準備，并且學生們在傾聽他人的英文演講時也需要運用自己的英語能力去進行理解，每一位學生想展示的東西各有不同，也就為英語課堂帶來了更多的色彩，也讓學生們能夠在課堂中更加集中注意力，這樣的方式讓學生在課堂的一開始就在輕松愉悅的氛圍下進入了英語學習的狀態中，同時教師在上課的過程中，也要注重學生自由討論時間的把控。

二、豐富互動形式，增添課堂趣味

傳統課堂中的師生互動沒有明顯效果，一方面是由于學生處于被動位置，沒有學習的積極性，另一方面就是因為教師的互動方式過于單一，學生缺乏學習興趣，因此教師要豐富課堂互動形式，讓英語課堂變得更加有趣。常見的互動方式由集體互動和個體互動，集體互動顧名思義就是全班同學共同參與互動，那么如何在集體互動中使學生的學習熱情更加高漲呢，教師可以采取困難攻克法，比如在進行單詞拼寫檢驗時，讓班級中的學生在教師報出一個英文單詞之后，集體說出它的拼寫方式，可以先從簡單的單詞開始，一步一步的增加拼寫難度，當學生順利完成拼寫之后，用“真不錯”“太厲害了，我們接著來”這些鼓勵性的話語激發學生們的積極性，從而攻克更難的單詞的拼寫，這樣的互動能夠有效增強學生們的學習熱情，讓整個英語課堂的氣氛變得更加活躍，還有就是個體互動的方式，教師進行一對一的互動，學生們對于這種互動也是最有畏懼心理的，怕自己回答錯誤遭到教師的批評和同學的嘲笑，因此在這種互動中學生們缺乏一定的積極性，所以教師可以運用一些有趣的提問來緩解學生的畏懼心理，讓他們逐漸覺得這只是在用英語進行交流而已，比如當學生回答教師的問題時，教師可以突然問學生“Do you know Taylor Swift？”如果學生說知道，那么教師可以接著用英語問，你聽過她的歌嗎？如果學生說不知道，教師可以接著詢問其他的學生誰知道Taylor Swift，用學生們感興趣的話題來讓提問變得更加有趣，讓學生積極的回答教師的問題，教師還可以讓知道并喜歡Taylor Swift 的學生即興唱幾句她的歌曲，讓提問的話題更加的豐富，這樣在教師與學生融洽的交流中，學生在面對教師的提問時就能夠更加積極的給予回應，與教師建立良好的溝通關系，這樣的真正貼近學生的心理，從學生自身學習興趣出發的師生互動才能夠發揮其效用。

三、實現角色互換，建立同理心態

教師之所以能夠站在學生的角度考慮問題不僅是因為教師接受過專業的教學培訓，更重要的是教師是從學生時代過來的，能夠體會到學生的學習感受，因此做到換位思考，而學生是沒有體會過當教師的感受，因此他們在課堂中才不能夠很好的配合教師的教學，而師生互動教學模式通過老師與學生的角色互換，讓學生體會教師的教學感受，比如教師可以分小組進行教學比拼，讓每一個小組的學生都準備十分鐘的教學內容，并且派一個代表在講臺上當一回小老師，這樣學生在準備資料的過程中就能夠感受到教師日常教學工作的復雜，同時學生還能夠在教學的過程中，通過自己所期待的效果來感受自己在學習的過程中應該怎樣對待教師的教學，建立同理心，這樣學生與教師之間就能夠加深了解，從而讓師生互動更加有效。

總而言之，師生互動教學模式在高中英語課堂中的教學能夠讓英語課堂更具有活力，也讓學生有更多的空間進行自主學習，教師要不斷的豐富互動的形式，讓學生在多彩的互動中感受學習的樂趣，對于學習課堂有更加高漲的熱情，實現英語水平的提高。

參考文獻：

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[2]秦艷東.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].新課程（中學），2014（03）.endprint