高中語文素養的培養方法探析

摘 要：提高學生語文素養是體現高中語文教學水平的關鍵。本文從不同層次解釋語文素養的含義，闡述目前在素質教育中為了提高學生的語文素養對教師的能力要求，最后提出在教學中培養學生的語文素養的方法，供一線教師參考和借鑒。

關鍵詞：素質教育；高中教學；語文素養；方法

一、 語文素養的含義

在語文教學過程中，提高學生語文素養是重點和難點。語文素養，是學生語文應用能力和語文基礎知識、文學積累、思想感情、學習方法、學習能力和習慣等方面的融合，其不僅體現在學生要有較高的閱讀水平、寫作水平和日常交際水平，也表現為學生有較強的綜合素質，具備不斷更新觀念和快速接受新知識的能力。

結合本人的從教經驗，高中學生語文素養的含義主要包括五個層次的內容。一是要有基本的語文知識。主要包括漢語言文化基礎、基本的閱讀能力和寫作能力。二是語言運用能力積累。高中語文教學要讓學生在不斷積累知識，掌握語言運用能力。三是學會合理的表達方式，掌握日常思考問題的能力，善于根據實際情況對問題進行合理表述和規范性的整理加工，形成具有一定水平的材料。四是培養學生的文化素養。高中語文教學，要從不同角度提升學生的審美情趣以及文化品位，使學生具有較強的文化智慧和文學素養，養成崇尚科學、實事求是，勤奮嚴謹的態度。五是讓學生養成良好的學習習慣。教師在教學中鼓勵和引導學生自學，使學生掌握適合自身的學習方法和學習習慣。

素質教育的出發點是培養學生的綜合能力，以語文教學為例，讓大部分學生具有較高的語文素養是教師的職責。培養學生的語文素養，需要教師從多個角度入手，使語文教學既順應學校傳統教書育人的要求，又能夠在學習過程中不斷提高學生的創新思維。

二、 培養學生語文素養的要求

為了實現素質教育的目標，教師必須重新學習和研究新時期的語文課程教學的性質與主要特點，根據學生的實際情況制定合理的教學方案，并且靈活地應用教學方法，調動學生語文學習的興趣。

（一） 更新觀念，變換角色

基礎知識教學是語文教育的最基本內容，教師在教學中，應當重視基礎知識點的教學，還應當重視對學生學習技能和學習方法等培養。教師要改變“填鴨式”的教學方式，給學生留有一定的提升空間，鼓勵學生發現問題和分析問題，并且能夠主動思考解決方法，培養學生融會貫通的能力。在課堂上，教師要扮演一名組織者和引導者，甚至是旁觀者，而不是傳統教學理念中以教師為中心的形象。

（二） 提高興趣，寓教于樂

興趣是學習過程中最好的老師，教師注重培養學生的學習興趣是提高學生主動學習、善于學習的力量源泉。當學生對某種問題產生興趣時，才能調動他們學習的主觀能動性，更加積極的去深入探索和全面了解。教師在課堂上要合理運用多種手段，結合課程的環境創設能夠引發學生興趣的情境，讓學生不會覺得語文學習是枯燥乏味的事情，進而激發出他們的潛能。

（三） 總結經驗，不斷創新

教師在教學活動中，要不斷總結教學經驗，觀察學生的學習方法和學習成效，能夠給予學生最科學的學習指導。比如說，課堂中的不可或缺的提問環節，許多問題從不同角度出發有不同的答案，此時教師就要引導和鼓勵學生從不同的角度考慮問題，注意觀察每個學生思考的深度和廣度，大概了解每個學生的認識水平和學習能力。

（四） 立足教材，推陳出新

教師的教學原則上是要立足于課本，根據教案去構筑教學思路和采取教學方法，但是過于沿襲傳統的教學思路，難以達到素質教育要求的教學效果。因此，教師既要立足教材，也要推陳出新，改進教學的內容和形式。一方面，在備課時期，教師要多準備輔助教學的資料，吸納他人更加先進的教學方法。另一方面，要從學生實際出發設計教學方案，兼顧知識點學習和能力培養兩個重要方面。

（五） 分組討論，共同參與

教師在課堂上要善于引導學生參與式學習，倡導學習小組之間有競爭意識，小組內有團隊合作精神，發揮出“1+1>2”的優勢。鼓勵學生之間的配合與交流，每名小組成員要通過相互合作，共同承擔責任，完成教師布置的任務。學生可以根據不同問題、不同角度進行分組討論，教師要適當關注每個小組進展情況和每名學生參與情況，靈活的安排下一步的教學活動。討論結束后，教師對每個小組、每名隊員進行恰當的總結和評價，以達到取長補短和提高整體學習的效用。

三、 提高語文素養的方法

提高語文素養，要具體問題具體分析，教師要圍繞語文教學的總體目標，科學合理的運用教學方法。概括而言，提高高中學生的語文素養主要可以從以下幾個方面著手。

（一） 知識教學和能力訓練

在語文教學過程中，要不斷增加學生的語文知識儲備，不僅包括文化常識、漢語知識，也要包括對著作的閱讀、分析和理解。語文教學中還要從不同角度激發學生的獨立思維能力和創造潛力，訓練學生形成良好的思維方式，能夠運用科學的方法思考問題和解決問題，讓學生在知識和能力上都有明顯的提升。

（二） 學習指導和溝通反饋

在語文教學過程中，教師要因材施教，引導學生養成良好的學習習慣，指導學生掌握適合自己的學習技巧，熟練運用有效的學習方法，自覺自主地去學習知識。另外，教師也要重視學生的學習效率，采取一定的方式檢測學習的效果，發現學生在學習中的主要問題，及時給予指正。另外，教師與學生之間建立互信和坦誠的溝通渠道，鼓勵學生主動發現問題和積極向老師反饋學習情況。

（三） 愛國教育和品質培養

高中語文教學要立足于提高學生愛國思想的培養。語文教育要讓學生從學習傳統的漢語言文化中提升愛國情感，尊重并了解漢語言文學，關心漢語言文化發展，不斷吸取和應用漢語言文化的精髓。中國傳統文化和道德觀念教育，也是高中語文教學的一個重點，讓學生在逐步提升語文知識和能力的同時，完善個人的道德品質和文化修養，做一個心理健康、行為端正、品學兼優的好學生。

四、 結論

在國家提出素質教育的背景下，重視學生語文素質培養，是現代高中教學的一個發展趨勢。這就要求教師要改變傳統的教育觀念和教學模式，通過不斷摸索和反復錘煉，探索出可以激發學生的學習興趣和潛力的教學方法，才能全面提升學生的語文素養水平，才能培養出知識和能力兩方面都出色的人才。

作者簡介：

李麗，中教一級，吉林省長春市，長春市養正高級中學。endprint