淺談體驗式教學在中職音樂教育中的運用

毛丹萍

摘 要 音樂是人類發展進步的重要體現，對人們的發展有著非常重要的作用。隨著教學教學改革，我國中職教育中音樂教學的地位實現了有效的提升，通過創新化科學化的音樂教育，促使學生實現健康成長。本文主要對體驗式教學在中職音樂教育中的作用進行分析和研究，并針對體驗式教學在中職音樂教育中的有效運用提出建議。

關鍵詞 音樂 體驗式教學 作用 運用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

0前言

體驗式教學是教育教學創新中的重要方式，非常適用于音樂教學。在中職音樂教育中實現對體驗式教學的有效運用，能夠在一定程度上促進中職音樂教學水平和教學效率實現提升，并實現對學生音樂能力的培養，為了實現體驗式教學在中職音樂教學中的有效運用，必須對其進行全方位、綜合性的分析和研究。

1體驗式教學的概念和特點認識

體驗式教學的主要含義是指根據學生本身的認知特點，以及學生本身的對事物進行認識的普遍性規律，通過重復性環境或者實際經歷對教學環境進行合理化的創設，從而實現音樂教學內容的創新性呈現，促進學生能夠親身經歷的過程中對音樂知識進行深刻的認識和了解，促使學生在體驗式的教學經歷中實現對音樂內容以及音樂框架的有效構建，激發學生的積極性，促使學生逐漸對音樂知識進行深入的了解和學習，最終促使學生音樂知識水平和音樂素養的有效提升。另外，體驗式教學的最終目的并不是讓學生對事物的種類進行認識，根本目的在于通過有效的體驗促使學生的能力和個性得到有效的彰顯，實現對學生全面素質的培養。

在實際教學過程中實現對體驗式教學的有效應用，主要呈現出以下四種不同的特點，其一反映了對生命獨特性的尊重；其二主要是對生命自主性的善待；第三主要闡述了對生命產生發展過程的理解；第四通過體驗式教學呈現出的是對生命整體的關注。體驗式教學在教學實踐過程中并不是傳統教學過程中教學和接受的關系，而是一種師生和諧交流共同進步中的關系。

2中職音樂教學中實現體驗式教學的重要意義

2.1通過體驗式音樂教學，促使學生的情感得到釋放和升華

音樂本身具備陶冶情操的作用，傳統的音樂教學過程中，教師更加注重音樂技能的講解，學生對音樂教學的興趣不大，一些學生甚至認為音樂教學本身非常見枯燥無聊，導致中職音樂教學水平一直無法實現有效的提升，而在課堂教學中實現對體驗式音樂教學方式的有效應用，促使學生逐漸改變對傳統音樂教學的印象，通過音樂激發出學生潛藏在內心的情感，讓學生內心的情感得到充分的釋放，從而實現情感上的升華。其次，音樂作為聽覺藝術，更加容易使人受到感染，而中職學生大部分都處在青春期，心理較為敏感，一些學生甚至存在一定的叛逆心理，有少部分學生會存在一定的自卑心理，這些進入到中職學校的學生雖然都會有不同的表現，但是每一個學生進入到新的環境中，心理上都會存在一定的恐懼，學生不同的表現都是基于學生潛意識中對自身的保護，而通過體驗式教學，學生自身的情感變化會更加突出，便于教師根據不同學生的心理情況制定不同的音樂教學方案，對學生進行潛移默化的心理疏導，改變學生極為敏感的心理情況，讓學生在體驗式音樂教學中實現健康化成長和發展。

2.2突破傳統教學中對學生的禁錮

在中職學校傳統的音樂教學中，學生處在被動地位，課堂教學中基本上是教師一個人的舞臺，學生被動接受教師對音樂教學內容的感受以及教師所呈現出的思想情感，學生被動融入到教學過程中，不僅學生的學習水平和學習效率受到影響，而且教師的教學水平和教學效率也無法實現提升，對學生甚至整體教學水平的發展存在較大的消極性影響。而通過體驗式教學，讓學生充分的融入到音樂環境中，有效激發學生對音樂教學的興趣和熱情，促使學生的心理素質實現有效的提升。體驗式教學融入到中職音樂教育中，促進學生逐漸形成良好的音樂學習態度，通過靈活化、互動溝通程度較高的音樂課堂有效彌補傳統課堂教學中的缺陷，對學生的發展有著非常重要的積極性影響。

3體驗式教學在中職音樂教學中的運用

實現體驗式教學在中職音樂教學中的有效運用，對學生的學習水平和音樂素養的提升都有著非常重要的作用，并且通過對體驗式教學的有效設計，促使教師教學水平的提升，同時也是為中職學校的發展奠定重要的基礎。

3.1通過體驗式教學，促使學生正確認識音樂

體驗式教學過程中，更加注重學生的課堂參與度。通過有效的溝通和課堂互動，促使學生積極參與到教學過程中。在中職音樂教學中，通過對體驗式教學的正確運用，促使學生對音樂教學進行重新定位，從而有效激發學生對音樂的興趣，促進學生的發展。具體實施措施如下，首先中職學校教師需要對音樂教學內容進行有效的設計，并且通過對音樂教學內容中的內涵進行有效的挖掘，將其聯系到學生的生活事件上，引發學生情感上的共鳴。其次教師需要加強課堂上與學生的溝通，對學生進行全面化的了解，積極引導學生參與到體驗式教學中，從而促進學生改變對傳統音樂教學中的印象，提升學生在音樂教學中的參與度，促進學生各方面素質和個性化的有效培養和發展，為中職學校音樂教學水平和教學效率的提升奠定堅實的基礎。

3.2對教學活動和教學情景進行科學化運用

體驗式教學在實踐教學的運用中，教師必須重點關注學生進行體驗的過程以及體驗的結果，也就是說教師在教學過程中如果進行情景創設，教師許要更加關注學生在其中的感受。在教學過程中，教師首先需要給學生充足的時間促使學生能夠充分調動自身的感覺，促使學生能夠在情境中全神貫注的對音樂作品進行有效的欣賞，在這樣的過程中，教師更多的需要扮演引導者的身份，必須充分尊重學生的不同欣賞行為，在音樂欣賞結束后，教師需要與學生進行深入的交流，讓學生說一說對音樂教學內容的感受，以及音樂欣賞中的音樂本身的思想。在學生充分發表自身的見解后，教師對學生的思想進行總結，根據音樂內容聯系生活實際，讓學生能夠對課堂教學內容進行有效的關注，并且對音樂教學內容的節奏以及音樂的基本旋律和風格等進行有效的研究，在這一教學環節，教師在與學生進行有效討論后，讓學生用自身的音樂知識對音樂教學內容進行簡單的闡述，從而有效激發學生對音樂的興趣，促使學生逐漸加深對音樂教學內容甚至音樂本身有自身的見解。endprint

3.3對教學情況進行分析，實現對教學目標的明確和掌握

體驗式教學融入到中職音樂教育中，首先必針對當前的教學情況、學生掌握音樂的水平、學生的思維能力等進行有效的分析后，制定階段性以及總體性教學目標，并且根據階段性教學目標對體驗式教學策略進行有效的設計，激發學生的積極性，促使學生融入到音樂教學中，從而促進學生思維能力的提升，并且創設分享型的體驗式教學環境，讓學生通過對音樂知識的有效交流和探究實現音樂教學水平和學生各方面素養的有效提升。例如在進行《在那遙遠的地方》教學過程中，教師在課前就告訴學生需要收集相關方面的資料，教師鼓勵學生積極組建小組，并且通過小組之間的信息和資源共享，增加學生對《在那遙遠的地方》相關音樂背景以及音樂知識的有效了解，從而促使學生積極參與到體驗式音樂教學中，有效達到音樂教學的目標， 促進音樂教學逐漸沖破傳統教學中的束縛，實現教學水平的有效發展，為我國中職學校的音樂教學水平的發展奠定堅實的基礎，同時，通過體驗式教學，實現對學生思想、情感以及價值觀的健康正確發展。

4結語

總之，中職教學發展的過程中，其教學任務并不僅僅是促進學生各項專業技能的有效提升，教學中更為重要的是引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀念，培養學生的獨立人格，這是進行音樂教學的本質思想。音樂教學作為人們思想感情的重要體現，通過體驗式的音樂教學，讓學生更為直接的感受到音樂中蘊含的思想內涵，有效激發學生對音樂教學的興趣，培養學生的情操，促使學生良好的掌握音樂知識內容的過程中，同時實現自身素質和水平的有效提升，為學生的發展奠定重要基礎。

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