淺談在初中化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的運用

林稱養(yǎng)

摘 要 新課標明確指出：要建立新的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系；在教學(xué)活動當中，其中情感教學(xué)也是教學(xué)的一種手段和一種方式，也是教育的組成部分，能更好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷，就針對初中在化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)問題闡述一些觀點和做法。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 情感教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

1情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是種教學(xué)手段。是指教師在教學(xué)活動的過程當中，與學(xué)生除知識以外內(nèi)心的溝通并產(chǎn)生心靈上的共鳴，利用這一舉措結(jié)合傳授知識中達到學(xué)生掌握知識的作用。在初中階段，是學(xué)生成長過程中重要的一個階段，教師要利用好這一重要的階段時期，通過在教學(xué)過程中滲透情感的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，讓學(xué)生能更好控制自己的情感，讓學(xué)生更好的認識自己，認清自身所處的環(huán)境，完成教學(xué)上三維目標中的情感目標。在情感教學(xué)的過程中，作為教師首先要尊重學(xué)生的品質(zhì)，加強學(xué)生情感體驗，使學(xué)生在德智等全方面得到發(fā)展。情感教學(xué)要遵循初中階段的教育目標，同時也與時俱進，才能培養(yǎng)新型 的人才而實現(xiàn)最終的教育目標。

2情感教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1建立良好的師生情感

教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和成長，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析其原因，找到解決問題的好辦法，在生活上關(guān)心他們，使他們感受到學(xué)校的溫暖，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望，而不應(yīng)過多的苛求、指責。師生的情感交流是雙向的，但由于初中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的特征，群體和個體的差異，主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨尊”的心理，要用真心去對待每一位學(xué)生，才能以心換心。主動積極地營造融洽的師生關(guān)系，良好的師生情感能解決教學(xué)中很多難以解決的問題。

2.2讓學(xué)生體驗成功

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教，提出不同的要求，要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初三年級教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點，考試題目要易一點，教學(xué)內(nèi)容要嚴格控制在新課標要求以內(nèi)，千萬不能過高要求，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反，因此有些知識宜隨著學(xué)生知識和能力的提高逐步引向深入，關(guān)于考試更應(yīng)基于對“雙基”知識的考查，切忌難度過高，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極情感和信心。有人把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀，在當前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生情感因素的研究成為一個不容忽視的問題，真情實感才能讓人動心，用心去學(xué)效果才會更好，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3深入學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)設(shè)情感

教學(xué)是師生的雙向活動，在教學(xué)過程中，師生之間的情感交流比信息交流更快更重要。所以，教師的心理狀態(tài)，教師的情感因素對課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用。因此作為教師應(yīng)該深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生心態(tài)。由于情感具有遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人和與之相關(guān)的事物上。根據(jù)情感的特性在實施情感教學(xué)時，教師首先應(yīng)該以自身的道德感、理智感和美感去感悟?qū)W生。其次，在教學(xué)中一定要做到有的放矢，這就需要教師深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法、接受和運用知識的靈敏度、學(xué)生的困難、興趣愛好、性格特征、道德水平、心理素質(zhì)等各種因素。只有把握住學(xué)生，才能進一步提高課堂效率。一堂課教學(xué)效率的高低，直接受課堂情緒的影響。

課堂情緒是在課堂教學(xué)情境的作用下和學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感，它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系，課堂情緒表現(xiàn)有多種，比如：積極；沉悶；消極等等。各種類型的課堂情緒直接制約著教學(xué)效果。因此在化學(xué)教學(xué)中即可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實情況來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，進而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在積極向上的氛圍中接受知識，同時學(xué)生們會有一種愉快的心情。激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。為此作為老師，應(yīng)該時常參加同學(xué)們的班會、生活會、家長會等活動。“愛是心靈的呼喚”，用愛心去打動每一個學(xué)生，他們就會對老師“親”，就會喜歡你教的化學(xué)課，這樣就為情感教育奠定了堅實的根基。

2.4教師應(yīng)熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)

沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到化學(xué)教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，教師的教學(xué)情感態(tài)度會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響，教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取，學(xué)生會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果還會差嗎！

參考文獻

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