初中美術欣賞課教學方法探究

李敏

摘 要：初中美術課是對學生進行美育教育的重要途徑，不但能培養學生的審美情趣，還可以培養學生的觀察力、想象力和創造力，陶冶學生的思想情操，啟迪他們的智慧，促進其德、智、體、美全面發展。

關鍵詞：學習興趣；欣賞方法；故事法；多媒體運用

初中美術欣賞課以對學習、理解美術和對視覺現象審美有普遍意義的內容為基礎，旨在提高學生的審美能力，使之會欣賞又能評述美術作品。每個學期的第一單元都是欣賞課，在美術教學中占用的課時雖然少，但教與學的矛盾比較突出，成為美術教學中的難點。美術欣賞教學是對學生進行美育教育的重要形式，知識含量高、內容深廣，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造力和想象力，培養學生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學質量呢？經過多年的教學實踐和認真反思，我認為初中美術欣賞教學應從以下幾方面入手，培養學生的審美能力。

一、激發學生學習的興趣，發揮學生主體作用

經典的美術作品不僅體現著藝術家高超的創作技巧，同時也反映出藝術家的審美情趣。學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發學習的欲望。在美術欣賞中，教師往往讓學生看著作品圖片，便一講到底，造成老師投入，而學生漠然的尷尬場面。課堂教學容易步入枯燥無味的“注入式”教學，灌輸也便成了常用的教法。我們知道學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。美術欣賞更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生的欣賞情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養成。教師要深入了解學生心理，通過正確引導，發揮學生的主體作用，培養學生對學習美術的愛好與興趣，從而提高學生的創新能力。

二、指導學生掌握美術作品欣賞的方法

中學美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞；二是范圖的欣賞；三是同齡人的優秀作品欣賞；四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在美術欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人。作為教師，我們不可能講遍美術史上的名作，要想讓學生欣賞更多的作品，就應讓學生學習欣賞的方法。在培養學生欣賞能力方面就讓學生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術作品使學生了解欣賞不同美術作品時觀察點，并在實踐中總結，使學生具備學習的主動性。對于一件美術作品，第一步首先要引導學生知道在作品中看到了什么？對畫面直觀的形象進行賞析，也就是畫面給人的視覺印象；第二步要細致觀察。藝術風格特色的欣賞主要包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧；第三步了解相關背景。了解與作品相關的邊緣內容，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景，能夠加深對作品更深層次的理解；第四步是從欣賞中學會創作。圍繞欣賞，獲得藝術的再創造，借鑒藝術家的思維靈感，使學生學會創作。

三、讓學生在情境中品味做作品的藝術魅力

優秀的藝術作品在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，思想和意念或某種意味等精神內涵。在審美直覺表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時我積極的配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。就能夠充分培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞梵高的《星月夜》時，緊跟上述欣賞過程，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內容，讓學生再仔細觀察畫面上展現了一個高度夸張變形與充滿強烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋轉的星云，那一團團夸大了的星光，以及那一輪令人難以置信的橙黃色的明月，大約是畫家在幻覺和暈眩中所見。畫中的圖象都充滿著象征的涵意。那輪從月蝕中走出來的月亮暗示著某種神性，而那巨大的， 形如火焰的柏樹以及夜空中象飛過的卷龍一樣的星云，也許象征著人類的掙扎與奮斗的精神。學生就會體驗到畫面呈現出眩目的奇幻景象。從而受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，并展開想象，調動相關的各種感覺實行通感，使自身的情感融入畫面。從而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象。

四、充分運用多媒體教學手段，提高學生的鑒賞水平

充分利用多媒體教學手段，可以使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，讓教師和學生馳騁于古今中外，在美的知識長河中倘徉。例如：在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時教師可以用多媒體讓學生欣賞中國古代不同時期的仕女圖，讓他們了解不同時期人物畫造型、用線、用色的特點，以及不同時期人們不同的審美傾向，服飾的特點等等。加深學生對中國古代人物畫的印象，從而讓他們有保護文物的意識。這種對比的教學方法能豐富課堂內容，加寬學生的知識面。在美術欣賞中，我們要經常變換角度，互換方位地去觀察、分析，就會明白許多道理。用學生熟悉的現象去解釋他們不熟悉的道理，往往會收到事半功倍的效果。

美術欣賞課的教學過程就是藝術的感知和體驗過程，需要學生的主動參與、自主體驗、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學生才能真正感受到學習藝術的快樂并積累審美的經驗。新課標下的初中美術教學，既要重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。endprint