試析當代微課在高中英語教學中的應用

王娟

摘 要：高中生在學習英語時相較初中生來說更加自覺，他們的可控性也更強，所以我們可以嘗試不同的教學方式來讓他們學習，高中生一直都是緊繃著在學習，如果能讓他們在比較輕松的環境中學習，那么他們學習效率會大大提高。微課是近幾年開始風靡的一種課程教學模式，如果能把這種方式和英語教學聯系起來，一定會有很好的效果，但是成功與否還需要看學生與家長是否認同，新的教學模式必須要有他們的支持才能成功。本篇文章主要講述微課在高中英語教學中的應用，通過介紹新的教學模式以及實施方法，讓學生更了解，并支持這種形式。

關鍵詞：高中英語教學；當代微課；應用

高中英語是一門非常重要的學科，由于沒有英語環境，學生學習英語的時候，只能靠死記硬背，因此，學生學習起來就非常困難。隨著科技的發展，微課運用到英語教學中，使英語教學變得簡單易學。

一、微課概述

我們一直都知道英語學習是很重要的，不管是為了對付考試還是為了以后在社會中更好的立足，都離不開英語，之所以想要在高中進行微課，是因為高中生學習更加自覺，首先他們知道英語的學習對他們有百利而無一害，其次，他們面臨著高考，英語學不好就代表他們會和別人拉開很大的差距，因為大家的英語水平中等也都是在九十多分，如果學的太差，會有三十到五十分的差距，這種差距在別的學科上無法輕松彌補。微課通過利用現代的信息手段以及攝影功能，把教師要講的知識點提前錄制成短時間的視頻，能讓學生在課堂上自己掌握學習的節奏，如果想要復習也可以輕松翻到以前的視頻，是一種脫離教師和書本，但是把教師和書本轉化為動態視頻的一種形式的教學，能讓學生自主學習，在學習上更加獨立。但是通過我們之前的實踐，微課的施行也有一定的不足，所以我們要通過正確的方法來應用這種技術。

二、微課中聯系熱點事件，讓學生的思維與時俱進

在微課中聯系熱點事件是為了讓學生能在學習的同時了解最新的時事，高中生學習壓力大，任務也很重，平時沒有太多機會上網，接觸最新的新聞，普通的教學模式也無法滿足學生的這種需求，但是通過微課，教師可以把新聞實時錄制上去，豐富學生的視野。高考中的英語考試也是緊密聯系熱點，而且通過這種方式，學生高考完也能知道近一兩年所發生的新鮮事和世界發生的改變，不至于成為書呆子，除了學習什么也不知道。比如在高中英語課本中必修一第四單元《Erathquakes》，教師就可以針對最近發生的九寨溝的地震事件給學生做出普及，比如政府的補貼政策、公眾人物的捐款（Government subsidy、Public figures donations）等等，讓學生在學習和與時俱進的同時學到熱點詞匯，對他們的學習幫助很大，如果我們按照傳統的教學模式來教學，那么教師不僅要講課本中一些沒用的知識、很多文章中的生詞還有課本中的練習等等，根本沒有時間給學生普及這些，而通過微課，這些工作可以讓學生自己去做，教師講一些重點，然后給出新的熱點，讓他們自主學習，既不浪費時間，也讓學生學到了更多知識。

三、讓學生成為微課的輔助實行者

所謂“輔助實行者”就是輔助教師推動微課的進行，讓他們親身體驗微課的錄制，高中生的知識儲備已經足夠他們講一兩節課，并不是所有的知識點他們都不懂，教師可以一周有一到兩次的時間讓班級中的某個學生或者某個小組錄制一次微課，比如讓他們講課后練習，事先把學生們錯的較多的題目搜集起來，如果學生自己也不會可以求助教師，但是講解人還是他們，也可以讓英語成績好的學生分享自己平時的經驗，如何記單詞，如何理解文章意思，如何做題等等，這樣能讓他們提前學會與公眾交流，鍛煉他們，也能讓其他同學每周有新鮮感，面對的教導者如果不是老師，他們的接受程度就會更好，讓學生成為微課的輔助實行者并不是在浪費學生的時間，而是讓每個人都有機會嘗試新的教學方式，高中的一些定語從語、主謂語從語、倒裝句等等特殊的句型有一定的難度，如果他們其中有人能講一次，那么這個人肯定能學好這個知識點，讓他們有自己擅長的一個知識點，課下每個同學就可以就自己擅長的東西和別人交流，提高整個班級的整體英語水平，通過讓學生錄制視頻也能讓他們有機會開口說英語，讓我們的英語不再是“啞巴英語”，一定程度上也能鍛煉他們的口語能力，所以讓學生成為微課的輔助實行者是一個很好的點子。

總之，把微課應用到高中英語的教學中，能讓學生和老師的壓力都大大減輕，讓學生能有輕松的心態來學習英語，教師也有更多的時間為每個學生制定一份學習計劃，因材施教，這是教學的一大進步，它所帶來的好處值得我們付出一些努力，希望家長學生和教師能互相配合，讓這種教學模式走上正軌。

參考文獻：

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