以就業為導向的中職英語教學創新策略

李琳琳

摘 要： 中職教育，主要是培養實用性基礎型人才，學生畢業以后可以很好適應社會，走上工作崗位。以就業為導向，可以確定教育的目標和方向，從而更好地促進學生各方面能力的發展。中職英語教學時，老師應該不斷改變教學策略，從而將英語教學變得更實用。

關鍵詞： 中職英語;教學策略;就業導向

我們的教育在不斷進步，尤其是中職教育，在不斷發展中找到自己的出路。中職教育本來就是培養技術型基礎人才，為了很好地適應社會和工作，老師在教學時，應該結合實際，培養學生適應社會和工作的能力，讓學生踏入社會過后，可以很快適應實際社會實現自己的價值。

一、 以就業為導向的必要性

中職教育的實際要求，除了培養少部分升學型人才，更多的是培養實用型的技術人才，更多的學生在畢業以后會走上工作崗位。所以中職教育主要是培養學生的實踐能力以及處理實際工作可能會遇到的問題的能力。以就業為導向，老師知道自己在教學時應該教授學生什么知識，應該注重學生哪方面的培養，教學內容的設置也會更適應實際生活而不是僅僅依托于書本，這樣的教育才適應學生的整個發展規劃。以就業為導向，學生跟著老師學習時，知道自己的重點應該放在什么上面，在日常學習時也會注重培養自己和別人交流以及適應工作的能力，這樣的學習才是有效的。以就業為導向，中職教育的教學會更有方向性和實用性，課程的設置除了教會學生基本的理論，還培養學生的德育，還培養了學生的實踐能力，讓學生全面發展，成為一個可以很好工作的人才，教育不再是無目的的，還是根據具體的目標實現教學，這樣的教育才是值得推薦的。明白了以就業為導向的必要性，老師就應該在實際教學中考慮如何實現這個導向，通過什么樣的策略才可以實現整個中職教育的有效性。策略應該不斷創新，在不斷創新中，實現教育的進步。

二、 教學如何創新

（一） 老師改變教學觀念和方式

教學怎么創新？老師教學的觀念和教學方式的改變是至關重要的。教學觀念，決定了老師怎么去進行教學，怎么設置教學的內容。老師應該緊跟時代發展的步伐，不斷改變自己的教學觀念，在實際教學時，靈活設置教學內容，緊跟教學要求的腳步，實現學生的全面發展，也提高了老師自己的教學水平。教學方式往往決定了一個課堂的氛圍和效果，老師在實際教學時，應該靈活運用新的教學方式，那些可以影響教學效果的方式，老師都可以適當地嘗試，這樣才可以改變整個課堂的氛圍，讓學生主動去學習。中職教育中的英語教學，主要是培養學生的詞匯能力，閱讀能力，和基本的口語交流能力，讓學生在工作崗位上可以很好地利用英語來完成自己的工作。老師在教授英語時，除了注重英語基礎知識的積累，還應該鍛煉學生英語的實際應用能力。我們國家在不斷發展，在整個大環境下，和別人用英語交流的機會越來越多，在實際教學時，老師就注重學生自主交流能力的培養，這樣利于整個英語的教學，在交流中提高英語水平，對于整個中職教育都會很重要的。老師改變教學觀念和教學方式，從老師開始給學生創造一個全新的學習環境，讓教學實現創新，從而促進教學的實際效果。

（二） 教學內容與實際社會相結合

以往的教學總是依托于書本，而脫離了實際，學生即使掌握了課堂上老師所講授的知識，走上社會，這些知識也沒有幫助到學生，因為整個教學沒有實際意義，也不適應于實際社會和生活。中職教育，本來就是培養去工作的人才，脫離了實際，就沒有任何意義了。老師在設置教學時，要多和實際社會結合，讓學生即使在學校學習，也像處在社會中一樣，感受到社會的發展和變遷，那樣畢業以后才可以很快適應這個變化的社會。英語教學，如果僅僅依靠書本上的知識，是沒辦法促進學生發展的。我們很清楚，在日常生活中和別人交流時，書上很多方法都不適合實際交流，所以老師在日常教學時，可以多結合實際生活，來設置語境，讓學生進行實際的交流而不是僅僅學習書本。任何知識都需要靈活運用，要想書本上的知識能很好地運用于實際生活。老師應該在教學內容上下功夫，讓教學內容和實際接軌，既有書本理論的支撐，又有實際生活的點綴，這樣培養出來的學生才可以在社會上立足，在工作中實現自己的價值。

（三） 教學以學生為主

現代教育，倡導以學生為主。回顧以往的課堂我們發現，老師在教學時沒有以學生為主，于是出現了這樣的場景，老師在講臺上苦口婆心地講，學生卻沒有幾個在認真聽講的，學生覺得整個課堂和自己沒有關系，老師抱怨學生不聽講，學生抱怨老師講得沒有吸引力，究其原因，是整個教學沒有以學生為主，所以導致了這些情況的出現。教學以學生為主，整個課堂以學生的特點來設置，可以提高學生的參與度，讓學生配合老師進行教學，主動去學習肯定比被動接受教學帶來的效果要好很多。教學以學生為主，老師在課堂上僅僅起一個引導作用，讓學自己主動去進行思考，可以培養和鍛煉學生思維能力，讓他們學會自我思考和探究，有利于學生的發展。中職教育，本來實踐的時間就比較多，如果只是老師一味地代勞，不讓學生自己去動手感受和實踐，即使老師演示千萬遍，學生也不可能真正掌握基本的操作，以學生為主，讓學生在課堂進行不斷的練習，掌握實踐技術，走上工作崗位的他們才可以很快適應自己的工作。教學以學生為主，老師僅僅起一個引導和教育作用，其他的全靠學生自己去發現和思考，讓他們在課堂中就有工作的能力，這樣的教育才是我們希望實現的。英語教學也應該這樣，讓學生自己去聯系，從而學會英語的各種能力，更好地發展自己。

在從事中職教育時，老師應該首先清楚中職教育的實際目的，才能在日常教學時注重學生工作能力的培養，從而實現整個中職教育的實際意義。如何實現中職教育中英語教學的創新，需要老師在實際教學中不斷嘗試和探索。觀念和教學方式的改變是一個開始，如何教課堂內容與實際結合，如何把整個課堂教學都以學生為主，需要老師不斷探索，從而在實際教學中培養學生各方面的能力，讓學生步入社會以后，可以很快適應工作，這是一個值得長久探討的課題。

參考文獻：

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[2]王潔.基于就業導向的中職英語教學創新模式[J].廣西教育，2014（9）.