思想品德教育的根基在小學低年級

摘要：小學低年級的思想道德教育在學生人生的道路上，起到關鍵作用。老師要從常規入手，提高思想認識，規范學生養成教育；要身先士卒，強化學生思想意識，養成良好行為習慣；要在教學中創設環境，潛移默化，提升學生的道德水平；再用有意義的故事陶冶學生，讓學生慢慢領悟，形成良好的品質；積極開展實踐活動，培養學生知與行的統一。從而達到提高學生思想品德的水平，成為一名道德高尚的小學生。

關鍵詞：思想品德教育；低年級；知與行

大教育家都非常重視德育，把德育放在崇高位置。德育是教育的靈魂，是學校教育工作中重要的組成部分。尤其是對小學低年級的學生來說，思想道德教育可以說在人生的道路上，起到了關鍵的作用。小學低年級的學生，雖說他們在家長和幼兒園老師教育下，已具有一定的思想道德水平，但是剛從幼兒園升入小學，一切都是新的，也有很多的不適應。環境改變了，同學變了，老師變了，一節課的時間也變了。讓剛入學的一年級新生無所適從，因此老師一定要在思想教育的方面進行指導。

一、 常規入手，提高思想認識，規范學生養成教育

陶老先生說過：“行是知之始，知是行之成。” 可見知與行必須緊密地結合在一起，由于學生有先入為主的規律，所以把開學的第一周定為常規知識宣傳周，第一節課定為常規知識及養成教育課，由班主任向學生宣讀學校的常規知識，并根據本班的實際情況，制定班規，如：寫字要做到三個“一”，眼睛離本一尺，胸離桌一拳，筆握在一寸處。自己的書包、文具自己整理，學會打掃教室衛生，不在校園內追逐打鬧，堅持課前一首詩，拿好要上課的物品，上課時積極舉手發言，作業按時完成。到食堂要自覺排隊，不插隊。進入衛生間，大小便要入池。見到老師要主動問好，與同學要和睦相處，互相幫助。

二、 身先士卒，強化思想意識，養成良好行為習慣

“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從” 永遠是不變的真理。教師是學生模仿的對象，尤其是剛入學的學生，他們有很強的向師性，但是他們又有許多壞習慣，隨地吐痰，說臟話，紙屑隨手亂扔。教室里、校園里隨處可見垃圾，他們卻視而不見。針對這種情況，我們要從自身出發，要給他們樹立起榜樣，我們要主動撿垃圾，說話用禮貌用語，不隨地吐痰。就餐時，自覺排隊，吃完所有菜和飯。和他們一起到校，從不遲到。總之，要求他們做到的，我們自己一定要做到。

三、 創設環境，潛移默化，提升道德水平

環境對學生品德成長有重要陶冶作用，我們要創設一個優美和諧的育人環境，小學生在學校的生活時間遠遠超過在家里的時間，美麗的校園，明亮、高大上的教室，標準化的校舍，有規律的生活節奏，發人奮進的校風和班風等，不僅給人以親切之感，更讓人產生奮發向上的激情。所以，我們一定要校園創設成為孩子心中的樂土。其次，家庭環境也是影響學生成長的重要方面。當他們來到這個世界，就成為家庭中的一員，如果他生活在一個家風很好的家庭之中，他的品德、行為等方面都會發展得很好，反之，則會染上不良的行為習慣。所以我們一定要引導家長，幫助其建立起良好的家風，為學生人生的發展打下堅實的基礎。

四、 結合課堂，隨時滲透，形成初步的人生觀

低年級的道德與法治課，是直接向小學生進行社會主義核心價值觀教育的一門課程。對于引導小學生從逐步形成好的思想品德和行為習慣起著奠基作用。因此，教師要重視思想品德課，上好品德與生活課。道德與法治的教學內容可以使他們了解一些做人的道理，生活中有哪些事情是不道德的，不能去做，哪些事情是道德的，一定要去做，而且要做得最好。

五、 故事陶冶，慢慢領悟，形成良好的品質

低年級的學生對于老師的說教并不是都能聽得懂，或者說不一定都能達到老師想要的效果。但是我們都知道孩子的天性是非常喜歡聽故事的，如果我們把思想教育融入到一些故事當中，再講給學生聽，那或許能收到更好的效果。比如，我就在一年級的時候對學生講一些《三字經》中的故事，收到了一些效果。《三字經》中有一句“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”“香”就是指黃香，東漢江夏安陸人，皇帝曾經委任他擔任魏郡太守，可見他還當了很大的官。皇帝也當著文武百官的面曾贊嘆：“天下無雙，江夏黃童。”黃香九歲的時候，母親早故，黃香跟他的父親相依為命，家里很窮，根本用不起鋪褥，黃香對父親非常孝順，炎炎夏日，他怕父親睡不著，就用扇子把父親睡的席子和枕頭給扇涼快了，伺候父親安寢。在寒冬臘月，天寒地凍，黃香就自己先睡下，用自己的體溫去溫暖席子，溫暖枕頭，讓父親能夠安寢。所以這個故事又叫“黃香扇枕”。這是一個多么好的孝敬父母的故事，學生聽了，怎能沒有想法，教師再適當加以引導，學生不就知道該怎樣孝敬父母了嗎？在《三字經》當中，還有很多的故事，能啟發學生的思考，培養學生的思想道德品質。

六、 實踐活動，培養知與行的統一

在思想品德教育過程中，我們根據節氣安排有意義的道德實踐活動。如：三月份是雷鋒月、還有植樹節，五月份有勞動節，六月份有兒童節，七月黨的生日等。通過這些特別的日子對學生進行教育，激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感，在板報中布置一些關于道德行為圖片，在班內開創值日生角區，讓學生輪流當組長，根據他們的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使學生在不知不覺中受到教育。

總之，學生思想道德水平的提高，是比知識技能的傳授更加細致而見效緩慢的工作。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。只要廣大教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業，開拓進取，默默奉獻，學生的思想品德水平一定會提高，一定會為社會風氣注入正能量！

作者簡介：

卞磊，江蘇省宿遷市，宿遷市實驗小學三棵樹分校。endprint