通過團學活動來促進民辦本科院校學生人文素質水平的提高

摘要：各大民辦本科院校所開展的各類團學活動不僅是能讓廣大團員青年充分展示自我的平臺，更是一項有助于學生成長的優秀校園文化。即便是在素質教育盛行的今天，團學活動依舊發揮著其不可替代的重要作用，是促進大學生人文素質全面發展的重要動力。

關鍵詞：團學活動；民辦本科；人文素質

一直以來，團學活動都是校園文化的重要組成部分。而隨著社會的不斷發展，學生的個人成長需求也越趨多元化，對此，為響應國家所提出的素質教育號召，民辦本科院校所開展的各項團學活動也應積極融入素質教育要求，進而通過開展各種形式的活動來逐步提升學生對環境的適應能力、團隊協作能力、策劃組織能力、交際溝通能力以及動手實踐能力等。

唯有致力于學生綜合素質的提升，方能促使廣大團員青年更加緊密地團結到一起，繼而在提升團組織凝聚力與創造力的同時維護廣大團員青年的成長環境。

一、 進一步提升指導教師的專業化水平

民辦本科院校團學活動的開展離不開教師的細心指導，因而作為民辦本科院校，應著重加強對輔導員以及團學活動指導教師的培養。考慮到當前的民辦本科院校輔導員普遍呈現出了年輕化的態勢，不僅學習能力強，且知識結構也相對較寬，因而針對其專業化水平的提升，民辦本科院校可結合以下三大途徑：首先是引進專業的“輔導員技能培訓課程”，該課程是專職面向廣大輔導員，而課程的培訓目標則是致力于輔導員整體組織活動水平的提升；其次是將輔導員組織活動數量與活動開展質量納入考核標準，參與當年的年度考核，至于考核結果則直接與輔導員的績效工資相掛鉤，以此激發輔導員的工作積極性與責任心。

最后則是加強對團學活動指導教師的培養，使其逐步往專業化的方向發展。作為民辦本科院校領導者，應務必認識到指導教師隊伍建設對團學活動開展的巨大影響，因此，民辦本科院校需重視指導教師專業化的問題，進而積極采取有針對性的措施，來切實提升指導教師的專業化水平。

二、 注重品牌活動的建設與深化

任何階段教育，其根本目的均在育人，民辦本科院校亦是如此。因此，團學活動的開展也應始終堅持“以學生為本”的活動原則，將學生視作活動的主體，再結合學院的專業特色，以形成有著明顯學院特色的團學活動品牌。就以計算機專業為例，有關計算機專業的團學活動，學院可分別設計“程序設計大賽”“網頁設計大賽”等活動，要求在校學生需至少參加以此與其專業相關的團學活動，并將學生的參與情況納入期末考核，如此技有助于學生將課堂所學知識與實際的實踐運用相結合，又能建設出具有學院特色的校園文化。

此外，民辦本科院校所開展的各項團學活動還可借勢于當前的社會熱點，如將團學活動與當前的社會就業問題相結合，開展以“優秀畢業生事跡報告”為主題的團學活動，如此不僅有助于學生參與興趣的激發，且同時可對整個團學活動起到有效的帶動作用，從而促進民辦本科院校團學活動的蓬勃發展。

三、 進一步加大經費的投入和場地的保障

經費是民辦本科院校各院系開展團學活動的基礎。因此，為確保民辦本科院校團學活動開展的和諧與穩定，首要之務便是需做好團學活動經費的管理。

與此同時，為給各院系提供場地方面的保障，學校還應加大對校外場地資源的開發，讓團學活動不受校園空間的局限，從而確保團學活動的有效開展。

四、 構建多元化的團學活動體系培養學生自主創業的品質

（一） 政校企多方合作創業模擬實訓課

團學活動自開展以來便受到了社會各界的廣泛關注，而隨著社會的不斷發展，如今的團學活動早已不再局限于大學校園，且由此也衍生出了許多團學活動新模式，如經校企雙方合作所開展的創業模擬實訓課程便是其中一種，該模式是通過與外界企業合作，讓學生能在一個逼真的商業環境中實現自身所學理念知識與實際工作的結合，如此一來，不僅有助于學生創業知識的豐富，且同時能為學生離校后的創業之路奠定良好的理論基礎。

（二） “溫商面對面”情商訓練營

該模式是讓學生自主尋找溫商，直接與溫商進行面對面的交流，再借由溫商的創業故事汲取其中的創業經驗，以達到開拓學生眼界的目的。這對在校大學生而言，不僅對其生涯規劃有著極大助益，且同時能為大學生之后的創業做足充分的準備。

（三） 建立自主創業園

建設自主創業園是目前國內民辦本科院校最常見的團學活動開展模式，借由自主創業園，不僅能為學生的創業實踐提供演習的平臺，又能給學生提供大量鍛煉的機會，如有“格子鋪”之稱的蒲公英經貿園，其既是學生創新創業的實訓季度，也是一個基于校內的小規模商業貿易場所，在該場所中，學生的一切操作全仰賴學生自己，而產生的一切后果亦均由學生負責。

而學生則可利用空余時間到經貿院內“打工”或創業。如此既豐富了學生的實踐經驗，又能鍛煉學生的創新思維并提到學生對團隊力量的認知，從而為學生今后的創業奠定了良好的創新基礎。

五、 采用項目化管理模式進行人才培養規劃

（一） 明確組織管理機構，培養領導能力

團學活動既是以組織的形式開展，那么相關管理部門的成立便顯得尤為重要。而基于團學活動的特性，其主要的管理部門應試由管理委員會、辦公室、項目部以及項目負責人四部分組成。

其中，管理委員會作為組織的最高領導，負責對團學活動項目的最終審批。而辦公室則有團委書記、委員以及工作小組成員所組成，具體的工作責任則需根據其工作性質來合理制定。至于辦公室，因其是負責審批活動項目的初級機構，因而具體的工作也該由團委辦公室主任兼任，負責查驗各基層團組織的活動情況以及初審活動項目。

最后是項目部與項目負責人，所謂項目部，顧名思義，即團學活動項目的直接管理機構，應由主席團成員組成，其日常的工作內容主要包括記錄活動重點、根據上級組織規劃安排年度活動計劃以及了解下級團組織愿望等。而具體的項目負責人則可由團委或學生會各職能部門部長來擔任，其所組織開展的一切活動均應以上級所提出的《團學活動計劃》為標準。endprint

此外，作為項目負責人，還應負責監督項目資金的具體使用情況，若發現項目開展有違最初愿景，則需及時進行修正，以確保活動目標的最終實現。

在團學活動開展過程中，以項目化的方式進行管理，不僅有助于各環節主體作用的發揮，且同時將有助于激發各環節負責人的主觀能動性，使其不僅能積極參與到團學活動中去，還能為團學活動的開展出謀劃策。

最后，為切實培養活動管理者的領導能力，民辦本科院校的基層團組織還應積極發揮自身的學生動員功能，并切實激發共青團團學活動的主體作用，從而為民辦本科院校團學活動的開展創造有利條件。

（二） 明確基本管理程序，提高專業實踐能力

民辦本科院校團學活動的開展，需明確基本的管理流程，方有助于學生專業實踐能力的提高。至于基本的程序應是包含如下過程：

首先是項目申報階段。任何團學活動的開展均首先向項目管理委員會申報，待制定完詳細的《團學活動計劃》后，方可召集負責人成立相關的項目部，以確保項目計劃的有序實施。其次則是需經歷嚴格的“審批立項”，該環節具體有項目部負責對投標書的初審，待審批合格后方可將之交付于管理委員會進行最終審批，待最終審批通過后再撥付相應的項目啟動資金。

再次則是針對項目活動開展過程的檢查跟蹤，該環節是為了解當前項目活動的開展實況，若發現問題則及時協助解決，以促進項目目標的有效達成。最后則是項目活動的驗收與評比。在項目活動結束后，項目負責人需向項目管理委員會提交與此次項目相關的計劃書、總結、照片或影像資料，而管理委員會則負責對這些資料進行驗收，并評價其是否合格，待各方面通過后，便可撥付后期的項目資金，并組織開展相應的表彰或經驗交流活動。

總之，團學活動的開展目的是為了促進學生素質的有效發展，并培養學生的集體與團隊精神和意識。對此，作為民辦本科院校負責人，應對學校團學活動的開展給予足夠重視，并盡可能地對其予以各方面的幫助，以維護團學活動的有序開展，進而為大學生日后的發展奠定良好基礎。

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作者簡介：

王鶯，江蘇省無錫太湖學院。endprint