淺談“微課”在初中數(shù)學教學的應用

張紅

摘 要：由于新時期下，多媒體和信息技術的飛速發(fā)展和普及，教學理念也隨之不斷發(fā)生變化，以往的關于初中數(shù)學的教學模式已經(jīng)相對落后，目前，一種名為“微課”的教學方式被人們所認可并開始不斷發(fā)展，因其對教學的方式進行了新的突破和大膽改革，通過“微課”的形式對學生學習數(shù)學的興趣進行提升，進而提高了教學整體效率和水平，這一教學模式現(xiàn)已經(jīng)在多個學校廣泛發(fā)展并用于初中數(shù)學教學中，對促進初中生的數(shù)學成績發(fā)揮著重要作用。筆者根據(jù)多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，對其進行介紹并對它在數(shù)學課堂中的具體應用提出粗淺看法。

關鍵詞：微課；初中；數(shù)學教學

一、 微課的特點

微課作為一種新型教學資源而被廣大學校和教師們所歡迎是有其優(yōu)勢的，在教學時間上，它的時間與傳統(tǒng)的課時相比可謂相當之少，為了能使教學更有針對性，它將教學實踐普遍定在了五分鐘，最長也不會超過十分鐘，所以它又被叫做微型課例和課例片段。在內(nèi)容上，它一節(jié)課所教授的知識內(nèi)容也不會多，通常都是對一些重點有代表性的知識問題進行教學，能夠更好的把這節(jié)課所要表達的主題講清楚講清晰，更符合教師的教學需求，不像之前的課堂，一節(jié)課不需要對多種知識內(nèi)容和各種復雜問題同時講解。在教學視頻和輔助資源容量上講，它的容量很小，視頻多為幾十兆的小容量，在網(wǎng)絡的輔助下，視頻可以流暢的進行播放，學生為了方便學習也可以將視頻下載到觀看的設備中去，實現(xiàn)隨時學習，時刻學習的教學效果，教師也方便對課堂進行評價和總結。在視頻的內(nèi)容選取上，它則會對主題，指向性和完整的進行嚴格要求，視頻主要以前半段的講為主，以課件為輔，以后半段的學生意見和專家點評為最終評判，最后教師再反思的形式，使其最終成為了有明確主題的多類型多結構教學資源。在視頻創(chuàng)作上，因為其時間內(nèi)容都太少，所以就要求了視頻的高質量，這樣才能保證教學進度的跟進，由于其主要由學生和教師使用，所以它的目的也都是為了實現(xiàn)將教學中的課程內(nèi)容，教學的最終理想目標達成的效果，這些也都決定了視頻內(nèi)容是教師所擅長，可以講好的知識內(nèi)容。

二、 微課對于初中數(shù)學教學的意義

對于學生的意義主要有，它從根本上將之前的傳統(tǒng)式的數(shù)學教學變得更加生動有趣，形式更加多樣化，符合新時代下，對多媒體和網(wǎng)絡的需求，初中數(shù)學如果沒有好的學習方法和興趣，會出現(xiàn)相對學生學習其他科目來說更加枯燥的現(xiàn)象，而視頻中的數(shù)學課堂不像以往課堂一樣拘謹，學生可以通過其中的圖片和相關文字對知識進行了解吸收，充分調動學生學習數(shù)學的興趣。除此之外，它可以幫助學生找準重點，集中了學生的學習方向，由于初中數(shù)學在難度上會有所增加，需要有很好的邏輯性思維，對學生要求也更大，一些學生不會的知識，老師要進行多次講解，既浪費了時間，又使整體的學習進度降低，課后教師布置的大量課后作業(yè)，讓學生越來越厭煩，微課中的教學視頻則很好的解決了這些問題，學生可以將視頻自由的進行二次觀看、多次觀看直至掌握，針對性習題的練習，更加不需要大量的習題去鞏固，整體學習進度由學生自己掌握。

對于教師的意義有，它可以通過視頻制作從而提高教師的備課能力，由于這種視頻的教授方法不同，教師需要具備的技能也就會有提高，他們需要將自己所要講的教學內(nèi)容通過視頻給學生講懂，所要視頻的質量一定不能差，需要教師不斷的發(fā)展和前進，還有，它可以更直觀的反應教師在教學過程中的不足，方便教師更改，再總結，在視頻最后會對學生知識掌握情況進行總結，教師可以由此看出自己錄制的視頻是否達到教學效果，也可以看到學生進行的進度快慢，從而重新對教學計劃進行調整。

三、 在初中數(shù)學教學的具體應用

“微課”開始于國外教學，因其創(chuàng)新性觀念后被引入我國，主要是通過視頻將教學知識內(nèi)容教授給學生，視頻根據(jù)課內(nèi)的重點難點有針對性的進行教學，讓學生享受自主學習的過程。在視頻中，有相關的教學設計和各種素材課件，以及課后總結的測試練習，學生可以將自己不懂的地方反饋給教師，教師也可以更直接的接收和評價，在數(shù)學中的具體應用有，首先在課前，要充分利用好微課，在初中數(shù)學教學中，有限的教學時間內(nèi)，知識不易鞏固，所以在課前要進行前置性學習，為課上更好的交流打下基礎，同時也要加入有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。例如，從生活出發(fā)，我在給學生們講幾何圖形時，為了調動學生學習的積極性，我將視頻中加入了多種生活中的日常用品資料，比如各類的盒子、門框和筆筒一類的幾何體的加入，使學生對幾何的概念更加深入理解，之后書上抽象的幾何圖片學生也完全可以想象出來。課前的學習讓教師對學生的整體掌握度有了把握，從而可以更好的查漏補缺。

在課中，其使用能夠合理分配好課堂的教學時間，從而加大學生興趣，另一方面，能夠讓學生思維變得更加開闊，為更好的理論聯(lián)系實際打下基礎。初中數(shù)學，需要很好地邏輯性和理解性，要想讓學生學好數(shù)學，就要讓數(shù)學與生活緊密結合，用生活中的問題去解決數(shù)學問題，但是這種情況下教學的例子很有可能不涵蓋于每位學生，所以微課教學在課上使用會使問題變得更加形象化，直接可以使用視頻進行演示，很大程度上涵蓋了每一個學生的接受和理解程度。在課后，其使用可以將學習上不懂的問題，再學習和完善，把知識靈活的運用，例如，教師可以將某一教學內(nèi)容學習完之后，將其拓展理解的資料內(nèi)容重新錄制，并提出課后問題，給學生留下思考和討論的時間，這種作用的布置也可以開拓學生學習思維，讓學生掌握知識更加牢靠。

四、 總結

隨著近年來教學模式的不斷改革，微課也被大量的應用于各種學科的教學中去，這種新型的教學方法，使以往傳統(tǒng)教學的形式單一性變?yōu)榱硕鄻踊恼n堂教學，教學內(nèi)容的明確性，把原本較難的知識點變得更加容易理解，初中數(shù)學相比小學會增加很多的難點，也需要改善些許不同的學習方法，所以導致在此階段，很多在小學成績好的同學因此落隊，而這種新型的教學課堂對于初中生則更利于他們對于數(shù)學知識的吸收，將學生學習的效率大大提高。

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