小學數學趣味性教學方法探討

摘要：小學數學是小學生學習的基礎課程，在教學數學知識的時候，為了讓學生更好的學習這些知識，提升他們的學習積極性，教學創新從未停止過，小組合作學習、自主探究學習以及興趣教學法等。本文，將從趣味教學的角度分析提升小學數學教學質量的方法。

關鍵詞：小學數學；趣味性教學；方法探討

興趣是學生學習知識的基礎，教師在教學知識的時候，如果學生缺乏學習的興趣是很難真正的學好教師所教學的知識的，尤其是對于小學階段的學生來說，他們的年紀比較小，對于學習的重要性缺乏明確的認識，學習知識主要是根據自己的喜好來學習，興趣對于他們的學習和發展尤為重要。

一、 轉變教師教學觀念

在教學的時候，要想實現趣味性教學，激發學生的學習興趣，首當其沖需要做好一件事情就是要調整教師的教學觀念，在教學小學數學的時候，大部分教師錯誤的認為，小學生的年紀比較小，他們缺乏獨立的思考能力。因此，在課堂上大部分教師習慣于將自己當成課堂的主宰，學生學習什么知識，在課堂上教什么知識，都是由教師說了算，學生在課堂上缺乏自主權，學習較為被動。

教師在教學數學知識的時候，如果一直使用傳統的教學方法是很難體現教學的趣味性的，學生在課堂上長期處于一種比較壓抑的狀態，學習積極性自然也難以提高。由此可見，在展現教學趣味性的時候，轉變教師教學觀念極其重要。在課堂上，教師要多與學生進行溝通，用平等的眼光看待每一個學生，要善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生們多發言，在課堂上多對學生提出表揚，善于發現學生在學習上的進步，這樣學生自然能夠感受到學習的趣味性所在。

二、 建立創意導入方式

俗話說：好的開始是成功的一半。如果教師在每節課的開始馬上就給學生講解新的知識，這顯然是不合常理，也不利于學生接受數學知識的。一般來說，教師在正式的教學之前，都會對學生進行引導，使他們能夠盡快的融入到課堂中，配合教師的教學。比如說，教師在講解新的知識之前，會讓學生們先回憶他們之前學習了哪些知識，進行適當的鞏固和強化。

在進行教學導入的時候，教師如果長時間采用同一種導入法，小學生可能很容易失去興趣。所以說，在進行教學導入的時候，教師要學會根據小學生的學習特點，建立富有創意的課堂導入方式。

比如說，在學習“厘米與米”的知識時，為了讓學生更好的理解這部分的知識，加深他們對這部分知識的印象。教師在進行導入的時候，可以嘗試運用學生都比較熟悉并且富有趣味性的事物進行導入，比如說，小學生都喜歡看《西游記》，對于這個故事十分的熟悉，教師可以選取西游記中學生熟悉的內容進行提問，如可以提問學生知不知道《西游記》中孫悟空一個筋斗十萬八千里是多遠，讓學生想象一下，并互相討論，進而將學生引入到即將學習的“厘米與米”的知識上，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

三、 多媒體技術助力教學

多媒體是信息技術發展的產物，它在我們的日常生活中的應用極為廣泛，在教學領域也有不少地方運用到了多媒體信息技術，該技術的應用減輕了教師的教學負擔，也給學生提供了更多的學習機會，對于教育教學的發展有較大的幫助。

在小學數學教學中，應用多媒體信息技術開展教學工作，也是一種極為常見的現象，它也有助于營造富有趣味性的教學氛圍。比如說，教師在教學低年級的學生學習“認識人民幣”這一章節的時候，教師可以將學生平時喜歡觀看的動畫片，如《大耳朵圖圖》《大頭兒子小頭爸爸》等動畫片中就有較多有關于購物的片段，這些動畫片都是學生比較喜歡觀看的，通過觀看動畫片學生不僅感受到了學習的快樂，而且也能在較短的時間內掌握教師所教學的知識。當然，在運用多媒體技術教學數學知識的時候，教師也需要注意要學會靈活的運用這項技術，不能只是簡單的將課本上的知識照搬照抄到電腦上制作課件，這樣對于學生的興趣培養也是不利的。

四、 聯系生活教學數學知識

數學知識來源于生活，并最終為生活服務。在小學階段的數學教學中，學生學習的許多知識都較為簡單，教學的目的并非是讓學生掌握多么高深的數學知識，而是為了培養他們的數學興趣，讓他們學會在生活中應用數學知識。在生活中所蘊含的許多數學知識，都極富有趣味性。比如說，在學習了“克與千克”的知識后，教師可以給學生布置“今天我當家”的主題活動，讓學生在周末獨自去菜市場完成采購活動，這樣既能夠鍛煉學生的知識應用能力，也能培養他們的學習興趣。

此外，在教學數學知識的時候，教師還可以運用游戲教學法，比如說，教師在教學“長方體與正方體”的時候，教師可以采取游戲教學法來開展教學工作，如可以讓學生幾個人之間互相合作，運用自己的智慧制作正方體和長方體工藝品和小玩具等，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能夠培養學生的協作能力，營造良好的學習氛圍。

總之，在小學教學中努力為學生創設一個富有趣味性的學習環境，從學生的學習興趣出發，培養他們的學習能力，使學生感受到學習的快樂，遠比“填鴨式”的教學更為有利。教師在教學的時候，要學會根據小學生的性格特點，營造富有趣味性的學習環境，幫助學生更好的學習知識。

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作者簡介：劉艾青，遼寧省大連市普蘭店區南山小學。endprint