學生為主體、媒體網絡為主導的初中物理高效課堂教學模式探索

摘 要：課程改革的主陣地是課堂，構建高效課堂教學也是當前教師工作的重中之重。教育信息化的發展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的轉變提供了更多的保障。以學生為主體，以多媒體網絡為手段的初中物理高效課堂教學模式，在培養學生的創新能力和合作學習能力方面有很大的優點，引導學生在課堂上進行師生互動，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生進行自主合作探究交流與學習，這樣才能高效地完成教學目標，才能達到初中物理教學的效益最大化。

關鍵詞：多媒體網絡；初中物理；高效課堂；教學模式

計算機多媒體輔助教學，給整個教育中無論任何學科都帶來了很大的變化，多媒體給教學的幫助效果顯著，在培養學生主動性以及興趣培養上效率很高，已經是教師上課使用率最高的教學工具之一。信息技術的作用使課堂更加精彩，為教師教學添磚加瓦，很能吸引學生的眼球，提高課堂的趣味性；通過小視頻或者小實驗，創設情景，讓學生積極動手，熱烈討論，并且也能邀請不同學校的學生同時通過互聯網積極參與，加強不同地域學生的溝通交流，取長補短，盡可能利用共享資源提高學生學習效率，小組合作學習，組長教組員，進行互幫互助學習，實現教育針對全體同學的學習模式，這種學習模式既加強了學生與學生之間的交流與合作學習意識，又讓學生能夠通過這個平臺讓不同的教師進行點撥評價，還能夠跟各個學校的學生合作學習交流討論，互相學習，共同提高。小視頻能夠創設的物理情景更具有趣味性，更容易吸引學生，更激發了學生學習物理的興趣。所以我們提出了“以多媒體網絡為主導，以學生自身為主體”的新的初中物理教學模式，這樣會更加突顯多媒體網絡對教學的重要性，才能更好地輔助教學，才能為教育改革保駕護航，才能最大限度地提高物理教學效率，提高教育教學質量。

一、 以網絡為主導，讓學生成為課堂的主人

傳統的課堂教學基本是教師一講到底滿堂灌，是填鴨式教學，教師教得滿頭大汗，學生學得昏昏欲睡，學生厭學現象明顯，教育質量嚴重滑坡；有了多媒體網絡的輔助，學生不僅可以通過多媒體網絡一起幾個班同時看物理實驗，也可以通過教師引導利用幻燈片來確定本節課的教學目的、情感知識與價值觀、教學重難點；尤其是課本要求自學的章節，教師必須合理安排教學過程，羅列出本節課必須弄懂的問題，讓學生自學，然后進行當堂測試，只有這樣才能收到更好的教學效果。所羅列出來的問題解決的效果好壞，決定了多媒體教學是不是為物理教學起輔助作用，不同的問題提出方法給學生的理解就不同，這是網絡教學比傳統教學的優越處。設計問題時不是直接提問，而是可以通過小視頻的播放既有聲音又有圖像，從感官上讓學生身臨其境進行思考，使抽象的知識容易理解，也讓學生記憶深刻，從而實現了創設情景的目的，很好地激發了學生的學習興趣與熱情。

通過多媒體網絡輔助的課堂教學活動模式，讓學生在物理知識的學習上有很大收獲，有很大提高，有很大提升。具體表現為：從認知說，讓學生從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會；從情感上說，從學生不感興趣到學生感興趣，從學生不喜歡學習到喜歡學習，從不愛學習到愛學習。同時，通過合作交流學習、生生對學、群學、“生教生，生幫生”、會的教不會的、組長教組員等方式，解決學困生學不懂的問題，統一給出答案，教師釋疑解難，起到事半功倍的效果，大大提高了教學效果。

二、 以學生為主體，培養興趣引導激勵適時評價

物理教學中新理念強調教師要以學生為主體，教師只是領路人，學生才是學習知識的主體，不是看教師講授的有多精彩而是要注重學生的學習效果，網絡教學只是為課堂教學服務，只是提供所需要的資料圖像和背景等等，學生如何能學好才是關鍵。學生要成為初中物理課堂學習的主體需要培養以下幾個方面。

1. 要培養學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有學生對物理產生興趣，才能愛學物理。利用網絡教學能很大程度地引起學生的學習樂趣，只有讓學生有了學習的興趣，才能讓學生根據情景自主地去探究知識，才能提高學生學會學習的能力，才能把學生厭學變為樂學。所以，如何把枯燥煩躁的學習變成學生樂學愛學的內容是物理教學的關鍵。

2. 教師要合理引導學生

教師是學生學習的領路人，引導的好壞直接決定教學效果的成敗。引導是指明方向，好像航海時的燈塔，讓航船能確定航行的方向，不至于在茫茫大海中漫無目的；不是讓學生在課堂上發呆迷茫，消耗時間，虛度光陰，而是合理引導，保證學生學習的主體性。教師要根據知識的內容進行引導，讓學生積極參與討論學習，讓每一位同學都動起來，全面參與，充分發揮學生的主體作用，真正讓學生成為課堂的主人，而不要讓學生只是觀眾，觀看教師精彩的表演，讓教師唱獨角戲，而是要讓學生成為課堂的精彩表演者。教師要大膽地把課堂交給學生。

3. 實施激勵體制是學習的措施，適時評價是關鍵

學生的學習興趣不是一成不變的，時間長了也就變淡了，這就需要教師不斷對學生進行鼓勵，設置合理的獎勵制度，適時評價是教學的關鍵，可以通過對每個同學表現的課堂積分，表現優異的獎勵一點小獎品等，適時評價是教學的關鍵，可以培養學生的競爭意識。

網絡輔助教學使課堂更加精彩，要充分利用多媒體的優越性，引導學生善于思考，積極探究，大膽創設，全方位多元化地對學生進行創新能力的培訓。“以多媒體網絡教學為主導，以學生學習為主體”的網絡環境下新的初中物理課堂教學模式，使學生能夠主動參與、合作學習，把厭學變為樂學，使不同層次的學生都能參與教學，實現教育全面化的目的。并且，利用多種媒體網絡的輔助教學，使教學過程不再單一枯燥，使課堂更具趣味性，更能讓學生掌握教學重點、突破難點，打造物理課堂的高效性，很大程度提高初中物理教育教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：劉彩云，甘肅省白銀市，靖遠縣第六中學。endprint