提高初中數學教學的效率

摘要：隨著新課改理念的推進，課堂教育的改革也逐漸引起了教育工作者的注意，教育教學研究逐漸成為了改革的重點，成為了一線教師們日常討論的問題。初中數學對于小學數學來說，無論是難度還是強度都大大增強。另外此時的學生正處于心智成長階段，平時教學中的方法往往也會影響到學生性格的形成。因此，本文就新課改闡述了初中數學教育的重要性，從客觀事實出發，在此基礎上討論數學教學的課堂效率，并對此提出一些自己的一些不成熟的建議。

關鍵詞：初中數學；教學效率；改革

提高課堂效率，是新課改政策的關鍵與核心，也是培養學生自主思維能力的重要基礎條件。但從目前初中教學的情況來看，課堂效率尚且沒有達到新課改的要求，離理想狀態還有著一定距離。在日常課堂教學中還存在著各式各樣的問題。因此在這種形勢下，提高課堂效率就顯得刻不容緩。

一、 初中數學教育的重要性

對于學生階段性教育來說，初中是一個承上啟下的階段。如果在初中不能養成一個好的學習方法與習慣，那它直接就會影響著學生接下來的學習。初中數學是在小學數學的基礎上，對它進行發散性擴展，為日后更上一層樓的學習打下基礎。由此可見初中階段的數學教育，不但對當時初中的學習很重要，同時對學生將來的學習也顯得尤為重要。

二、 初中數學課堂教學現狀

雖然通過新課改，初中數學課程教育已經合理了許多，但在很多小的地方還是不夠合理。現在很多學校已經摒棄傳統的教學方式，開始引入一種選項教學模式。它主要有著兩種形式，一種是在新生入學后，根據他們小學自身基礎，合理選擇自己所要學習的內容，打破傳統階段性的教學；另一種是在統一學習一年后，在第二年根據自己的學習興趣，對不同分支的數學進行學習，保證學生的優勢學習。這種教學方式雖然較傳統學習方式先進許多，但由于還不夠成熟，因此現今大部分中學還沿用傳統的教學方式，而傳統的教學模式，現今還存在著很多的問題。

（一） 教學模式較為落后

現代化的教學方式推廣雖然正在進行，但很多老教師由于接受新鮮事物能力較差，不善于使用新的教學手段，因此在日常教學中，他們往往還是采用未改革前他們熟悉的方法來進行教學。這自然就對初中學生產生了一定的影響，初中學生尚且處在心智發育的關鍵時期，很多事都會對他們起到潛移默化的作用。在數學學習中，數學公式與計算方法往往比較枯燥，如何讓這個枯燥的主體活躍起來，就是教師們所要做到的任務。而傳統的教學方式往往也是枯燥的，兩相結合，就極易讓學生產生厭學情緒，因此教學模式的改革勢在必行。

（二） 機械作業過多

在學習的過程中，重要的不僅僅是讓學生們學習到知識，還要讓他們愛上學習，感受到學習帶給他們的快樂。在日常的教學當中，目標不單單是要學生們能夠掌握數學知識，更要將所學應用于實際，培養學生的理性思維，激發他們的創造力。但在實際教學過程中，很多教師還是片面性夸大地相信了作業在教學中起到的作用，單純地給學生布置過多的機械性大的作業。這不但加重了學生的學習負擔，還往往會傳遞給學生一種錯誤的認知，讓學生對課堂教育產生輕視，無法充分認知課堂教育所帶給他們的知識外的知識。

三、 提升初中數學課堂教育效率的措施

因為數學是一門邏輯性很強的課程，他與很多科目都存在著本質上的區別。因此數學課堂效率的改革要結合實際情況出發，切不可生搬硬套其他學科的成功案例。結合實際情況，筆者認為主要有以下幾種方式

（一） 科學設計課堂教學

要提高課堂上的學習效率，就必須要在上課之前對課堂內容進行精心的設計，提前掌握好上課計劃。這就需要教師在備課時，深入研究教學教材，完善課堂細節，從而獲得良好的教學質量。在條件允許的情況下，還應該充分了解學生自身的知識水平和學習習慣，將教學內容與學生有機的結合在一起。在案例選擇上盡量選擇一些與學生息息相關的案例，增強學生的認知感，起到事倍功半的效果。

（二） 嚴格把握教學進程

在教學過程中，教育工作者們也不能一味的追求進度，而是要有計劃的去進行復習，要時常反過頭去看待過去的問題，讓學生重新溫習舊知識，溫故而知新。讓學生在對舊知識復習中，逐漸掌握過去無法完全掌握的重點難點，也借此增強學生學習數學的自信心，增加數學的學習樂趣。這就要求教師在進行回顧時的時機把握一定要好，對回顧問題的選擇也要科學化和具有較強的可操作性。另外在新課的學習上，教師也一定要突出學習的重點難點，使學生能夠抓住重點知識，明白本節課的重點學習目標，這樣才能更好地跟隨教師的腳步，避免舍本逐末，更好的進行學習。

（三） 幫助學生養成良好的學習習慣

在學生學習現狀的調查中，筆者也發現了一個有意思的現象。那就是很多學生在課上學習完后，課下并沒有花多少時間去學習，考試成績卻往往還不錯，而很多課下花大工夫去學習的有些同學成績卻不甚理想。而之所以會出現這種差異，主要就是因為學生的學習習慣問題。在學習中，有一個好的學習習慣往往能夠起到事半功倍的作用。一個好的學習習慣的養成往往和課堂效率有著很大的關系，在課上緊跟教師的節奏，積極討論回答問題，充分利用起課堂時間，往往就能夠養成一個良好的學習習慣。而教師對于學生的鼓勵也是至關重要的，通過教師的鼓勵，往往就能夠增強學生自信心，從而養成一個學習興趣，進而發展成良好的學習習慣。

四、 總結

總而言之，對初中數學課堂教學有效性的研究，是一個任重而道遠的任務。一線教師們切不可因為一點階段性的成果而沾沾自喜，而是應該繼續兢兢業業，為教育改革進自己的一份力。在自己學科有效性改革的同時，也要注意其他學科的改革成效，吸納好的為己用，擴大自己的知識視野，提高自己綜合素養。更好地實現初中數學課堂教學有效性。

參考文獻：

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作者簡介：馮維龍，四川省綿竹市特殊教育中心校。endprint