淺談教學情境下的小學品德與社會教學實踐研究

摘要：情境體驗法就是教師通過在教學活動中創設與生活、社會等相似或一致的情境，然后將學生在情境中體驗知識的生成、能力的培養、情感態度價值觀的形成的教學方法，這是一種能夠突破教學時空，幫助學生學以致用的重要途徑。小學的品德與社會課程是為了讓小學生的品質行為得以正確養成的學科，在這個課程中利用情境教學法，能夠有效加深小學生對這些思想品德知識的理解程度，也更符合小學生以形象思維為主的認知特點。本文便對如何在小學品德與社會課程中使用教學情境進行分析。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學情境；生活資源；社會熱點；實踐活動

小學生的年齡較小，生活經驗比較淺薄，所以他們對于生活、社會的理解還不深刻，而他們的人格、道德、品質等都在成長與形成時期，在這種時候，教師對他們的引導也就直接關系著他們的個性養成。因此，教師可以利用情境教學法，將這些生活、社會實際問題搬到課堂之上，讓小學生在具體的情境之中親身體會，使其心理、情感、認知等都接受強烈的刺激，進而不斷提升他們的素質。下面，筆者從利用生活資源設置情境、利用社會熱點問題設置情境、利用角色扮演活動創設情境三個層面，討論在小學品德與社會課程中創設情境的有效策略。

一、 利用生活資源

生活化教學是現代小學教育的一個主流方向，這主要是為了縮短學科教育與小學生的實際生活之間的距離，旨在讓小學生學到實用的學科知識，提高他們應用知識的基本能力，小學品德與社會更應如此。因此，教師必須要在教學中合理利用生活資源，為小學生們創設一個生活化的教學情境。就如在《我成長的故事》一課中，我提前與學生家長取得了聯系，希望他們能夠向我提供自己的孩子成長故事中的照片。在家長的幫助下，我將每個學生的成長照片收集起來，并利用課前十分鐘的休息時間，在同學的幫助下，將這些成長照片懸掛在了教室之內。在布置好教室之后，我讓學生們毛遂自薦，為全班同學講述他們在成長中記憶深刻的成長故事。學生們在這個情境之中都顯得十分開心，他們十分熱情地為其他同學介紹自己這些照片背后的故事，教學氛圍十分熱烈。在此基礎上，我再引入本課知識，教學效果便比較優良。

二、 利用社會熱點問題

大多數的小學生并沒有真正參與過社會實踐活動，但是隨著網絡的發展，各種網絡信息使得小學生的生活環境越來越復雜，小學生們可以隨時隨地的通過網絡與計算機瀏覽新聞，所以他們對社會熱點問題并不陌生。而品德與社會學科不僅要讓小學生正確認識生活，還要讓他們正確認識社會，因此，利用社會熱點問題創設教學情境也變得勢在必行。在《網絡給我們帶來了什么》一課中，我結合投影儀與網絡，讓學生們瀏覽了近期十分引人注目的“刺殺辱母者案”。然后，我再讓他們看了網民對這件事情的看法，大多數的網民都認為于歡無罪，而當地公安機關迫于輿論壓力，勢必會在后期做出相應的改變。學生們都感到十分氣憤，在充分調動起他們的情緒之后，我拋出了一個問題：“如果沒有網絡與電腦，網民們沒有辦法及時了解‘刺殺辱母者的案件，是否還會形成這么大的輿論壓力？”大多數學生在這個社會問題的引導下，都認為網絡給我們的生活帶來了很大的變化，這是一個好現象。趁此，我又引入了一些由于網絡暴力等原因，使得一些出名人士迫于輿論壓力走向輕生、歪路等新聞，讓學生們再次思考“網絡給我們帶來了什么”這個問題。很多學生都陷入了沉思，不一會，又紛紛開始議論起來。他們認為，他們承認網絡有利有弊，但只要我們每個人都遵守網絡規則，文明上網，是可以減輕網絡的消極作用的。

三、 利用角色扮演

角色扮演既是一種游戲，也是一種創設情境的有效途徑。在角色扮演中，學生們要親自設計、表演具體的品德與社會情境，他們需要親身體驗，感悟這些具體的角色扮演活動中所蘊藏的道理，也更便于他們探究品德與社會知識，使其對這些問題具備良好的鑒別、判斷能力。在《血淚國恥》一課中，我提前讓學生們根據中國近代史，自由分組設計一些情景劇。有的學生選擇了鴉片戰爭，有的學生選擇了八國聯軍侵華，有的學生扮演我國的愛國志士，有的學生扮演侵華者。他們需要在課前收集相關歷史資料，可以借閱歷史書籍，也可以觀看歷史紀錄片，更可以尋求家長的幫助，保證本小組所設計的劇本的合理性。學生們將近代中國被侵華者壓迫的無奈與痛楚表現得淋漓盡致，也將資本主義侵略者的丑惡嘴臉盡情展現。在這節課上，學生們的愛國情懷都被這些情景劇激發了出來，這對于培養小學生的愛國主義情感十分有利。

總而言之，德育是現代教育的首要任務，而品德與社會課程則是實施德育的一個主要學科，因此，教師必須要懂得創新品德與社會教學活動，讓小學生們在情境之中主動思考與學習。在創設情境的時候，教師要合理利用生活資源，促使品德與社會課程回歸到真實生活之中；教師要合理利用社會熱點問題，在培養小學生的批判性思維的同時，還能夠使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；教師要合理利用角色扮演活動，寓教于樂，使得小學生在表演中深化認識，加深情感。

參考文獻：

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[2] 劉磊.生活情境在小學品德與社會教學中的實踐探索[J].課程教育研究，2015（24）.

作者簡介：賈海波，山東省東營市利津縣陳莊鎮中心小學。endprint