把課堂還給學(xué)生

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中的地位也逐漸的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和國家教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效策略進(jìn)行簡單的分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生主體地位；有效策略

眾所周知，數(shù)學(xué)不但是教育事業(yè)中的重要組成部分，同時(shí)也是生活中的重要組成部分。它是衡量一個(gè)人思維和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也有重要的指導(dǎo)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位是教育發(fā)展的主題，也是所有的初中數(shù)學(xué)教師都必須加大重視的問題。本文在轉(zhuǎn)變角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流合作、在教學(xué)活動(dòng)中穿插實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流四個(gè)方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的方法進(jìn)行具體的分析研究。

一、 轉(zhuǎn)變角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“我們必須學(xué)會變成小孩子才配做小孩子的先生。”的確是這樣，無論是什么學(xué)科的教師，如果不能夠親近學(xué)生，一味地做課堂的主人，所有的學(xué)生都對他唯命是從，那么，這樣的教師一定是失敗的。其實(shí)，課堂本身就是學(xué)生的，而現(xiàn)在的教師往往在很多時(shí)候都占據(jù)了學(xué)生的主體地位，然而，要想在課堂中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教師就需要轉(zhuǎn)變角色。由原來課堂中的主角向配角轉(zhuǎn)變，由原來課堂中的主體作用向主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，教師需要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)，保障所有的學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來，讓所有的學(xué)生都成為課堂的主人。總之，教師需要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為方向，在角色上實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變，從而真正地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

二、 優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流合作

新課程改革就是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。擁有良好的合作交流能力不但能獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，還能夠更好地去適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展。在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)對于初中生的成長和發(fā)展都具有十分重要的影響，更重要的是，初中生通過小組交流合作學(xué)習(xí)，更是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效策略。

例如，在“三角形三邊關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，課前可以安排學(xué)生找一些不同長度的木條，課上可以以小組的形式，讓學(xué)生任意選三根木條，看看是否能組成三角形，讓每個(gè)小組都做出反復(fù)的實(shí)踐，并做好詳細(xì)的記錄。然后，每個(gè)小組在派出一名同學(xué)和大家分享自己所在小組通過實(shí)踐所得到的結(jié)論，再由大家一起交流討論三角形的三邊關(guān)系。最后，教師在統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生得出“三角形的兩邊大于第三邊”的結(jié)論。然而，學(xué)生通過這樣的交流探究，不但能夠加深對所要學(xué)習(xí)知識的印象，還能夠真正地發(fā)揮出作為學(xué)生在課堂中的主體作用。

三、 在教學(xué)活動(dòng)中穿插實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

目前，我國眾多的初中生已經(jīng)深深地被傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響而不能自拔，主觀地認(rèn)為老師的話就是“圣旨”，老師說的就是正確的。顯然，這種思想對初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都極其的不利。而面對這種情況，就需要初中的數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中穿插各種實(shí)踐活動(dòng)，并且讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

例如，在“全等三角形與相似三角形的共性和特性”相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“畫三角形，找特點(diǎn)”的比賽活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位，學(xué)生通過這樣的比賽活動(dòng)，不但可以扎實(shí)地掌握“全等三角形與相似三角形的共性和特性”的相關(guān)知識，還可以在數(shù)學(xué)課堂中找到自己的價(jià)值，從而充分地發(fā)揮出主體地位。

四、 教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

就處在青春期的初中生而言，教師不僅是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是他們?nèi)松猛局械闹嘎访鳠簦處熢谏钪谢蛘呓虒W(xué)中的一言一行，都會對初中生產(chǎn)生極大的影響，因此，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，用心靈去感化每一個(gè)學(xué)生。然而，教師和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的前提條件，必須做到認(rèn)真觀察所有的學(xué)生，找到所有學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。在學(xué)生成功的時(shí)候，教師可以和他們一起歡呼，在學(xué)生失敗的時(shí)候，教師可以告訴他們失敗是成功之母，給予他們信心和勇氣。總之，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠帶著信心和勇氣趣探究數(shù)學(xué)中的每一個(gè)問題，真正在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出自身的主體作用，真正成為課堂的主人。

五、 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)不僅是激發(fā)初中生潛能的重要因素，還是影響初中生升學(xué)和發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)對于國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)乃至整個(gè)國家綜合國力的提高都具有十分重要的影響，因此。作為陪伴初中生學(xué)習(xí)和成長的數(shù)學(xué)教師，必須將新課程改革的目標(biāo)作為自身教學(xué)的總體目標(biāo)，以新課堂標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，把課堂完整地還給學(xué)生，為國家的發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)出更多的可用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇峰，朱宸材.例談初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主體性實(shí)施[J].創(chuàng)新時(shí)代，2015（8）：66-67.

[2]龔云云.“新課程”下初中數(shù)學(xué)學(xué)生主體性教學(xué)的幾點(diǎn)體現(xiàn)[J].南北橋，2017（4）：12-12.

作者簡介：劉冰，江蘇省徐州市，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint