人教版小學語文成語教學筆談

陳波??

摘要：成語教學是語文教學中的重要組成部分，在小學階段語文教學中占據著重要的基礎。做好語文教學工作，可以更好地提升學生的語言文化素質，讓學生形成良好的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力等多方面能力。本文就結合人教版語文教材環境，對于小學階段語文成語教學活動的相關問題進行了分析和闡述。

關鍵詞：人教版；小學語文；成語教學

作為漢語中的一種獨特的文學現象，成語是我國悠久歷史文化的重要結晶，并且在新時代發展下，成語本身也顯露出更多的特色。在現代語文教學中，成語教學受到了更多的關注和重視。當前雖然教師已經對成語教學產生了足夠的重視，但是教學活動的開展沒有對文化要素進行深刻的融入，大多數教學活動依然圍繞著抄寫與記憶來進行學習，整體成語學習效果十分有限。針對這方面的問題，如何對成語學習的效率和效果進行提升，讓學生的文化素養得到更好地提升，這就需要我們進行深刻的分析和探究。本文就在對于人教版小學語文教材內容的環境下，對小學階段語文成語教學工作開展的相關思路進行了分析。

一、 對學生的興趣進行引導

對于小學階段的學生來說，興趣是他們學習的重要動力，只有讓學生對成語學習產生足夠的學習興趣，學生才能保持良好的學習動力和參與積極性。在教學的過程中，以往一部分教師為了提升學生的學習成績和對成語的記憶效果，過多地安排學生進行機械化的背誦和寫作訓練。雖然這種方式可以從表面上提升學生的成語學習效果和學習成績，但是學生的興趣卻會在這一枯燥的訓練中逐漸喪失。針對于興趣這方面的問題，我們要進行更好地重視，如果能采取更加有趣的教學方式，讓學生將注意力和思考重點集中在課堂環境上，那么成語教學的效率自然也就能得到很好地提高。成語作為漢語言的積淀，其本身很多成語都具有獨特的韻味，讀起來十分上口。在人教版小學語文教材當中，每個章節的練習中都有一定數量的成語，這些成語的選擇具有良好的韻味，適合學生進行誦讀。在教學中，教師可以以古詩詞朗讀的形式，讓學生把成語中的美感讀出來，這樣學生可以更好地對成語魅力進行感悟，同時也能產生良好的學習興趣。再例如，有的成語本身蘊含著豐富的故事，這也是興趣引導的重點之一。例如，杯弓蛇影、葉公好龍、鄭人買履、狐假虎威等都是具有一定故事性的成語。在教學中，教師抓住故事性的特點，和學生進行深刻的溝通，圍繞故事的編排來展開教學活動，那么想必學生的學習積極性也就能得到更好地激發。

二、 對教材內容進行深度挖掘

教材內容是基本的教學出發點，同時也是教學活動成形的土壤。在成語教學的過程中，教師要認識到成語教學和教材內容的重要聯系，通過對教材內容進行不斷挖掘，最終達到提升理解效果的目的。在一個單元章節內容教學之前，教師就可以對課文中出現的成語進行提取了解和分析，并且在備課階段就對于這些成語教學的相關內容進行探究。例如，對于《我的伯父魯迅先生》一課進行教學的過程中，教師就可以整理出“囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟”等成語，有針對性地進行講解。這樣經過教師的提煉，學生的思路也可以更加清晰和明確，在對于成語的學習也就會更加扎實、有效。在成語練習中，教師也可以反過來，結合不同的成語來與教材的內容進行融合。再例如，對于“鬼斧神工、栩栩如生、爐火純青、渾然天成、精妙絕倫”等成語的學習上，就可以結合《望廬山瀑布》進行教學講解，讓學生對古詩詞中的美感進行體會，同時也對于這些成語進行更好地了解。教材內容需要教師在日常教學中進行不斷地深入解讀，并結合成語教學的特性進行不斷地挖掘，這也是新時期對教學素質能力的一個重要要求。

三、 對課堂教學活動進行拓展

從小學階段的教學來看，對活動課進行重視是非常重要的。在成語學習中，課本教材的內容畢竟是有一定范圍的，而成語內容和知識則是無窮無盡的。教師要有意識地組織和設計成語活動課，讓學生積極進行參與，在參與的過程中完成知識的學習，并且了解如何進行積累和應用。教師可以安排學生定期進行課外閱讀，在課外內容中對成語進行摘錄和收集，并且嘗試利用成語來對所閱讀的內容進行概括。在學生完成自行閱讀概括之后，教師就可以組織學生進行共同探討和交流。例如，教師在組織學生閱讀《三國演義》之后，就可以讓學生對于所學到的成語進行概括和表達，例如懂得“望梅止渴、三顧茅廬、初出茅廬、胸懷大志、器宇軒昂”等成語是如何進行應用的。另外，教師也可以組織一些成語游戲，讓學生在參與之中不知不覺地完成對成語的記憶和學習。成語接龍活動就是較為常見的成語游戲，學生們在參與中會在熱烈的氛圍中進行學習，這也有利于提升學生的學習興趣。再例如，結合不同的節日、天氣，教師都可以讓學生自己舉例一些特定的成語，結合學生實際生活經歷，這也是非常有效的成語教學手段。

總而言之，小學階段語文教學活動開展中，成語教學的重要性是毋庸置疑的。作為漢語的精華，成語對我國語言文化精髓進行了充分的體現。提升成語教學效果，可以更好地提升學生漢語言素質文化，讓學生的能力得到充分的提升。本文從興趣、教材內容挖掘以及教學活動拓展三個方面，對于成語教學活動的相關思路進行了分析，以期拋磚引玉，為廣大教育工作者提供一些實踐的思路。

參考文獻：

[1]譚會淑.小學語文成語教學方法探索[J].科技資訊，2016（22）.

[2]李可聞.小學語文中的成語教學研究[J].現代教育科學，2014（12）.

作者簡介：

陳波，陜西省安康市平利縣八仙鎮中心小學。endprint