高中數學教學中怎樣培養學生自主學習能力

武光軍??

摘要：隨著社會經濟發展，我國教育體制也發生了很大變化，在新課改背景下，學生自主能力培養已經成為了教學的一個重要目標。在高中數學學習的時候，學生自主學習能力會直接給學生的學習成績和學習興趣造成影響，甚至會給學生高考造成嚴重影響。筆者主要分析了高中數學教學中學生自主學習能力培養的策略，希望能夠真正的提高學生本身的自主學習能力。

關鍵詞：高中數學教學；自主學習能力；培養

對學生數學自主學習能力進行培養是根據其成長規律，全面地考慮數學課程的特點，提高數學教學本身的有效性，切實提高學生本身的綜合素質。隨著學生年齡的不斷提高，其自我意識也在不斷地增強，學生自主思考和認知方面的能力也在不斷地增強。教師在進行數學教學的時候，需要重視學生自主學習能力的提高，從而給學生長遠的發展奠定良好基礎。

一、 自主學習的主要特點

（一） 發揮學生主觀能動性

想要學生自主地進行學習，首先便必須將學生主觀能動性發揮出來，只有這樣，學生的學習才能自覺，這在教學中是非常重要的。主觀能動性發揮能夠改變學生學習壓抑、不能自己做決定的情況，能夠挖掘學生的潛能，提高自身的學習責任心。

（二） 自主學習具有獨立性

在高中數學教學中，若是學生一味地聽教師講課，然后單純地理解和記憶，那么學生學習很容易變成死學，解題的時候無法做到熟練地運用，學生學習壓力也會不斷增加。自主學習時，獨立性對于學生數學水平培養是非常重要的，學生在作業布置之后，便需要自主地學習，在遇到問題的時候，應該先自主地思考，從而慢慢地形成自己解題的思路。

（三） 自主學習具有異步性

異步性指的是教師在教學的時候，對于學生存在的差異應該尊重。學生數學思維以及智力方面存在的差異都比較大，所以，教師教學的時候，不能采取同一個教學模式，課堂教學的時候要全面考慮到各種教學方法，全面地考慮到學生的實際情況和需要，有側重和區別地開展教學。

二、 高中數學教學中培養學生自主學習能力的對策

（一） 因材施教，重視學生主體地位的突出

在進行高中數學教學的時候，學生不同，其思維方式、理解能力以及解題方法掌握也存在較大的差別，這也直接導致了學生在理解同一個知識點的時候，理解存在一定的差異，這樣不但會給學生的學習興趣造成影響，還會影響學生的數學成績。而想要改變這種情況，切實提高學生自主學習方面的能力，首先便必須落實因材施教，根據學生的實際情況，在教學的時候，有針對性地進行教學，對于同一個知識點，也應該從不同的角度和方法來講授給學生聽，這樣才能夠保證每個學生都能夠在學習中學到知識，教師也能夠照顧到每一個學生，將學生主體地位體現出來。

（二） 啟發式教學，激發學生主動提問的意識

對于學生自主能力而言，提問意識是非常重要的組成部分，若是學生對其中某個數學問題或者知識點產生了興趣，那么往往會主動地提問，然后自主地去找問題解決的策略，將問題解決掉。看那些成績比較好的學生可以發現，這些學生的提問意識往往比較強，這也直接導致了學生數學學習的時候，能夠帶著問題去學習，去理解那些知識，這些學生的知識理解程度以及掌握程度要比其他學生更加的牢固和深刻。教師在進行高中數學教學的時候，應該將啟發式教學模式運用進來，提高學生主動提問的意識。首先，教師進行知識點、特別是重點和難點的講解時，應該進行問題的提出，讓學生帶著問題去解答問題。在這個過程中，教師需要一步步地對學生進行引導，鼓勵學生主動地解決問題，這樣學生學習會帶著問題，學生的自主學習能力也會得到提高。

（三） 通過實踐性教學提高學生自主學習意識

對于學生的數學學習而言，學生本身的實踐能力會給數學學習造成很大的影響，實踐活動則是學生自主學習的重要載體。由于初中數學和高中數學差別比較大，很多學生在剛上高中的時候，立體形象思維較差，無法及時地進行思維的轉變。所以，為了幫助學生更好地理解高中數學知識，教師必須認識到實踐教學的重要性，對學生的數學思考維度進行拓寬，幫助學生更好地進行自主學習。比如學校可以舉行立體幾何教學模具制作大賽，在比賽的時候，教師可以將不同學生分配成不同小組，分配給不同小組不同的任務。這樣不但能夠轉變以往一味做題枯燥的學習模式，還能夠提高學生抽象思維能力，從而給學生數學自主學習奠定良好的基礎。

（四） 交流學習的過程中幫助學生養成互助意識

高中生本身的學習壓力比較大，并且需要學習的知識也比較多，很少有時間可以合作學習，并且很多學生本身性格比較靦腆，這也導致了即便是進行分組學習也不愿意和其他學生交流，這也直接導致了學生學習效率比較差。教師在教學的時候，還應該重視學生互助學習意識的提高。高中生面臨高考，這也直接導致了學生本身的升學壓力比較大。教師進行交流時教學的時候，也應該認識到這一點，將學生成績提高作為基礎，讓學生說出自己學習中遇到的相關問題，并幫助學生解答存在的疑問。

三、 結語

數學是一門思維跨度比較廣的科目，若是學生閉門造車，很容易出現理解方面的偏差，若是無法及時地將這些問題解決，會給學生自主學習興趣造成很大的影響。所以，教師應該重視對學生進行引導，幫助學生提高自主學習意識和自主學習能力，真正地學好數學。

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作者簡介：武光軍，山東省臨沂市，沂水縣第二中學。endprint