生活情境在小學數學教學中的應用

摘要：小學數學教學是我國教育教學體系中非常重要的一個部分，對于學生的邏輯思維能力的鍛煉可以起到非常好的作用。數學來源生活，也應用于生活，所以說，在小學數學教育中，應用生活情境教學是很有幫助的。近年來，隨著新課程改革的深入，我國對生活情境教學在小學數學的教學給予了充分的重視。筆者根據自己的教學經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：生活情境；小學數學；應用

小學生最常接觸的就是學校的生活和家庭的生活，所以說，在教學過程當中，我們最應當采取的教學方法就是生活情境的教學方法，通過將數學知識與生活中的例子結合起來，能夠讓學生更好地理解數學知識，并在生活當中進行應用。本文著眼于生活情境教學模式，分析了其在小學數學中的應用，并給出了一定的建議。

一、 數學來源于生活，也應用于生活

數學從古代開始就已經成為了我國人民解決問題的重要手段，度量衡的出現、圓周率的發明都是基于數學而產生的。所以說，數學的產生本身就是為了解決生活中的問題，也就是數學來源于生活，而數學的創造，也為人們在生活當中解決了非常多的問題，在數學的進步當中，人類社會也在不斷的進步當中，所以，數學也是應用于生活的。近年來，我國對于小學數學的重視程度非常高，而生活情境的教學模式更是應用很廣泛，使學生們的學習效率有了很大的提升，同時，也起到了很好的教學效果。通過將生活中的數學知識應用到課堂上，使學生產生了深刻的共鳴，記憶也更深入。同時，學生將課堂上學習到的數學知識應用到了生活中，也起到了學以致用的目的。例如，四則運算是小學課程中非常重要的一個部分，也是相對枯燥的，但是，四則運算在生活中的運用也是最為廣泛的，為了起到更好地教學效果，我們可以通過生活情境教學來提高教學質量。例如，教師可以將生活中買水果的例子放到課上學習，在課堂上由同學擔任水果售賣員，讓另外的學生模擬生活中來買水果，通過實際的操作，像購買2斤蘋果，3斤桃子，2斤葡萄來進行總金額的計算，然后，再將找錢的金額計算出來，這樣，就徹底地模擬了購買水果的過程，也是生活化教學中一個非常典型的例子。通過這種生活情境的教學，能夠很好的幫助學生鍛煉數學學習能力，同時，也可以將學到的知識應用于生活、學以致用，起到教學的真正目的。

二、 生活情境教學模式能夠激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，的確是這樣，特別是對于小學生來說，他們處于6～13歲的階段，對于任何事情都有非常大的好奇心，我們在進行教學的時候要抓住他們的這個特點，有針對性地開展教育教學工作。近年來，隨著新課程改革的不斷推動，生活情境的教學策略被廣泛地運用到了小學數學的教學過程當中，一個個生動的生活例子，極大地激發了學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數學課堂變得更加有趣，學生也變得愿意學習數學了，對于教學工作的開展是非常有幫助的。例如，我們在生活當中常常會遇到測量的事情，測量直線是比較簡單的，但是如何測量圓形是一個難度比較大的問題。在課堂上，教師就可以根據圓形測量為例，來幫助學生學習數學，滲透生活化的教學模式。例如，我們在日常的生活當中，都要用到飯碗，那么，我們將如何測量飯碗的周長呢？特別是在用餐的時候，可以讓學生將飯碗拿出來進行思考，教師可以給學生提供幾個工具，包括線、直尺以及記號筆，讓學生利用這些工具解決問題。經過一段時間的思考和討論，有部分的學生想出了問題的解決辦法，使用線繞著碗口轉一圈，并在重合點上用記號筆標記出來，之后，將線展開，測量重合點之間的距離就是碗口的周長。這是一個非常巧妙的解題方法，屬于數學思想中的等價轉化思想，同時，與生活中的實例相結合，更能起到激發學生學習興趣的作用。

三、 生活情境教學最終是要融入到真正的生活當中

生活是最大的課堂，生活情境教學方法最好的效果也應當深入到真正的生活當中去，所以說，我們在教學的過程當中，可以由教師帶領學生真正的進入生活當中，尋找數學的例子，來鍛煉數學的能力。像上文所提到的超市買水果就是一個非常典型的例子，教師可以分批帶領學生參與到小學日常食品的采購當中，讓他們真正進入到實際當中，運用四則運算的知識，起到的教學效果是最佳的。這就是生活情境教學的最終方式，將情境徹底的變成生活，也就起到了教學的目的。這種生活化的教學應用的局限程度還是比較高的，所以，教師要與家長形成聯動，家長在生活當中，為學生創造一些生活中的數學鍛煉，也能夠起到非常好的效果。所以說，生活情境教學最終是要融入到真正的生活當中的，只有這樣，才能起到最好的效果。

將生活情境方法融入小學數學教學中是數學教學生活化理念對小學數學教學提出的新要求，我們要在數學教學中有意識地讓學生回憶生活情境，體驗其中的數學問題，這樣學生才能自覺地把數學知識運用到各種具體生活情境中，使學生在數學和生活的相互交替和融會中更加熱愛數學、熱愛生活。

參考文獻：

[1]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，（12）：169-170.

[2]郎東英.生活情境在小學數學教學中的運用分析[J].科技展望，2014，（21）：89.

[3]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013，（03）：110-112.

[4]柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012，（01）：144-145.

作者簡介：

張小云，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣魏營小學。endprint