淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想

高兆星

【摘 要】在新課標的背景下提升小學生數學學習能力是新時代經濟社會發展對人才的要求，因此，文章從小學數學教學中數學思想的重要性、數學思維方式的種類以及有效措施三個方面進行敘述。希望能夠與廣大教育工作者共同探討提升小學數學教學中數學思想的方式。

【關鍵詞】小學數學 數學思想 滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0165-02

引言

塑造小學生數學思維的有效方式就是強化數學思想方式，并滲透到小學數學教學中，從而通過提升數學知識能力處理生活中的實際問題。實踐表明，良好的數學思想，有利于提升數學學習效率，激發學生學習興趣。所以，廣大教育工作者在優化數學教學方式中，應該提升滲透數學思想的認識。

一、數學思維方式的種類

縱觀數學思維方式的發展歷史可以看出，其主要類型有三種，分類規劃思想、思維轉化、數形結合思維模式。

數形結合的思維模式被廣泛的應用在數學圖像問題處理中。數形結合解題方式與數字、圖像的方式一樣常見。表現為三角勾股定理與函數、象限的結合。通過圖像數學處理方式，將很多復雜的數學問題逐漸轉化為結構明朗的解題方式，因此，數形結合的數學思維方式，有利于學生理解知識點與題目。

在數學學習中學生分類整理學過的知識點，分析記憶某些概念的共有特征以及雷同點，更好的歸納數學知識，從而形成全面系統的知識結構，這種數學思維模式是分類規劃思想方式

思維轉化數學思維方式是學習中比較難掌握的技能，探索知識的過程中，學生利用各個知識點之間的聯系，將不同的知識類型轉化為相同的元素。在不斷轉化與換算的模式下，提取有效的已知內容，實現簡化題目的目的，從而提升學生解題能力。

二、將數學思想滲透到小學數學教學中的重要性

學習方式是提升學習效率的關鍵，開展數學教學活動常常看到學生由于知識點晦澀難懂，放棄學習數學知識。為了改變這種現狀，嘗試激發學生的學習興趣，需要轉變傳統教學方式，不再將數學教學的重點放在基礎知識上，適當的將數學思維滲透到小學數學教學中，以此提升小學生學習數學知識的興趣。滲透數學思想的時候，教師應該采取循序漸進的方式，不能急于一時。通過數學思想的滲透，讓學生逐漸建立起數學知識系統，將數學思維運用到實際生活中，從而解決實際問題[1]。

三、在小學數學教學中滲透數學思想的有效措施

1.完善課前準備工作

滲透數學思想前教師應該建立完善的數學思維結構，以此保障有效傳遞知識。在數學課堂準備工作中，教師需要縝密建立數學思維解析過程，將有效的解題過程以及授課方式運用到教學中，同時努力營造出生動活潑的課堂氛圍，提升數學思維在小學數學課堂中融合的效率，以此保障學生對數學思維方式以及相關背景理解并有效掌握。

2.激發學生主觀能動性，規范其自主學習方式

基于新課標的背景下，數學教學授課模式已經不是傳統的知識“輸送”過程，更多的需要學生在學習過程中自主探索知識產生以及變化的原因，從而建立知識點之間的聯系，逐漸形成完整的知識體系，并且在基礎概念背景下進行規律探索并獲得結論。盡管數學科目學習需要較強的邏輯思維能力以及抽象思維能力，往往不受學生的歡迎，基于此，教師可以通過語言、表達方式、教學手段的調整，激發學生的學習興趣。例如，《除法的初步認識》中，教師可以通過多媒體的教學方式，將知識點同視頻短片、動畫、圖片等形式展現出來。

3.優化數學課堂提問的有效性

在實際教學中學生基本上可以根據教學要求完成知識點的學習，但是實際應用能力方面還是有所欠缺。由于以往的教學方式，導致學生在學習上過度依賴教師的指點與引導，在課堂上不愿意回答問題，小組討論后沒有對相關知識點提出有效意見。因此，教師應該讓學生明白其在課堂中的主體地位，通過簡單的訓練，建立學生的學習體系，敢于在課堂上提出，積極配合教師完成教學任務，從而提升自主探索問題的能力。同時，在課堂提問環節，教師可以采取搶答的方式，鍛煉學生的反應速度。

在階段測試環節，很多學生在考試中答不完題目，導致分數白白喪失。這主要是學生不具備良好的時間分配以及短時間內對知識點在腦海中的有效搜索以及定位，對題目給出的已知條件拿捏不準。因此，學習中還是需要通過數學思想來建立完善的數學思維系統。

4.恰當的點撥，促進小學數學中數學思想的滲透

小學數學教師是學生數學思維塑造的啟蒙教師，因此，教師應該結合這個階段學生的心理特征以及智力水平適當的點撥，將科學有效的學習方式傳授給學生。教師應該在學習過程中逐漸將數學思想滲透到題目解析環節，從而引導學生突破抽象概念，獲取數學思維的精髓，從而實現課本知識與課堂內容的拓展，將數學知識內化為數學思想。同時，教師應該在數學課堂中增加一定的互動環節，充分運用小組內的參考資料以及資源進行交流，將自己的學習心得分享給同學，實現資源效用最大化。在這種模式中，經過大量習題的聯系后學生可以積累相關經驗，經過總結分析發現數學規律，并且學生在學習中還應該利用前述的基礎知識點，在堅實基礎知識下，實現數學能力的提升，從而建立完善的數學思想，提升邏輯思維能力[2]。

四、結語

綜合上述文章內容，將數學思想滲透到小學數學教學中能夠提升學生的學習效率，優化教師教學方式，提升小學數學教學質量。強化學生數學思想的相關概念，有利于其形成正確的認識，為學生日后的數學學習道路指明方向，對學生人生發展具有指導意義。

參考文獻：

[1]王琳玉.小學滲透數學思想方法的時間與思考[J].課程.教材.教法，2017，45（36）：95-17.

[2]鄭國平.數學思想方法：數學課堂“活”的靈魂-小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J].小學數學參考，2017，61（76）：22-87.