小學語文有效教學的策略構建與運用初探

陳凱豐

【摘 要】新課改的深入推動了我國教育體系的調整與變革，最為明顯的就是語文學科在教學中的比重不斷上升，小學語文教學也更加注重提升學生的語文核心素質，旨在促進學生對我國傳統文化的繼承和弘揚，為今后的學習和發展打下良好的基礎。但受到年齡認知水平以及興趣愛好等因素的影響，小學生的課堂注意力不夠集中，語文知識學習的效率十分低下，這為小學語文教師的工作增加了難度。為此，作為小學語文教師的我們應當不斷創新和完善教學方式，根據學生的具體情況制定教學計劃和方案，構建高效的小學語文教學課堂。

【關鍵詞】小學語文 有效教學 構建與運用 具體策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0135-02

引言

小學語文教學在于幫助學生奠定良好的語文學習基礎，掌握相應的閱讀和書寫能力，同時激發學生對語文知識的探究學習興趣，并養成良好的自主學習意識和能力，從而更好的進行其他學科知識的學習。小學階段的學生的好奇心十分強烈，性格過于活躍脫跳，很難在課堂學習過程中保持高度集中的注意力語文課堂教學的有效性并不高。鑒于此，語文教師應當根據學生的興趣愛好以及理解接受能力制定教學計劃和方式，構建高效的語文課堂教學環境。本文就小學語文有效教學的策略構建與運用進行探究分析。

一、創設良好的課前導入環境，吸引學生的注意力

良好的課堂導入環節是成功教學的一半，這句話充分體現出了課堂導入環節在教學過程中的重要性，加之小學階段的學生的很難保持注意力的高度集中導致小學語文課堂教學的效果并不理想。為此，教師應當做好課堂導入環節的工作，通過影視賞析或者音樂播放的形式進行課堂教學氛圍的渲染，在吸引學生注意力的同時為接下來的課堂教學打下基調，提高小學數學課堂教學的有效性。例如：在課文《草船借箭》的教學過程中，教師就可以通過信息技術為學生播放《三國演義》的影視片段，將赤壁之戰的相關過程生動形象的呈現在學生的面前，讓學生對課文的故事發展有初步了解，并激發學生對課文的學習興趣，從而提高學生的學習效果。

此外，在課文《烏鴉喝水》的教學過程中，教師還可以通過音樂歌曲播放作為課堂導入環節，為學生播放《烏鴉喝水》的兒童歌曲，增強課堂導入環節的趣味性，快速的吸引學生的注意力。

二、采用翻轉課堂教學方式，培養學生的學習主動性

受到傳統的教育理念影響，當前小學語文教學實踐中依舊存在著教師的過度干預限制了學生主體地位作用發揮的問題，為順應時代發展以及教育改革的潮流和趨勢，教師應當改變傳統的教學理念，創新教學模式和方法，注重發揮學生的主體地位作用。為此，翻轉課堂教學方式在小學語文課堂教學實踐中應用開來，翻轉課堂是指通過將語文知識錄入教學微視頻中，由學生自主觀看學習，在課堂上將不懂得問題和存在的疑問向教師提出，由教師進行解答，實現師生教學主動權的互換，有效地激發學生的自主學習積極性。

教學案例：在課文《七步詩》的教學過程中，教師就可以將作者曹植的簡介以及本詩寫作的背景和翻譯知識錄入教學視頻中，學生可以進行自主觀看學習，掌控學習的進度以及時間，有效的激發學生的自主學習的積極性，在課堂上實現語文高效教學的效果。

三、增強語文課堂教學生活化，培養學生的應用意識

語文知識的學習對于學生的語言表達能力、閱讀理解能力以及文學寫作能力的提升有著重要的促進作用，可以看出語文學科在現實生活中具有廣泛的應用范圍和實踐應用性，為此教師在小學語文課堂教學實踐中應當注重教學內容與生活實踐之間的聯系，便于學生理解和掌握語文知識，有效的培養學生的語文應用意識。例如：在課文《爬山虎的腳》的學習過程中，教師就可以帶領學生到校園內對爬山虎的實物進行觀察和標本的采集，然后開展教學活動，這樣可以有效的激發學生的學習積極性和主動參與性，提高小學語文課堂教學的有效性。

四、合理運用鼓勵性教學用語，實現師生互動教學

小學正是學生心理敏感的階段，這一時期教師的教學方式對學生學習自信心的建立有著重要的影響作用，在實際的教學過程中依舊存在著教師過于嚴厲要求而使用過度批評的教學用語，打擊了學生的自信心和自尊心，嚴重的降低了課堂教學的有效性。因此教師應當合理的運用教學用語，注重保護學生的自尊心和自信心，采用激勵教學用語，幫助學生建立起良好的學習自信心和自尊心，并構建良好的師生互動教學關系。例如：在課文《七律·長征》的背誦過程中，教師對于記憶背誦能力較差的學生，要予以積極的鼓勵和肯定，進行提示和幫助，促進學生學習自信心的建立，并在良好的互動教學環境中提高小學語文課堂教學的有效性。

五、進行語文知識的延伸拓展，增加學生的語文知識

語文作為我國教育體系中的基礎性學科，其學習不但有利于學生的語言表達能力以及社會交往能力的提升，而且還影響到了學生對我國傳統文化的繼承和發揚，因此在小學語文課堂教學過程中，教師在完成課堂教學任務的同時還應當注重語文知識的拓展和延伸，豐富學生的知識儲備，提高學生的語文核心素養，為今后的發展打下堅實的基礎。

例如：在《孔子拜師》的教學過程中，教師在進行課堂教學的過程中還應當為學生普及孔子的相關簡介和生平事跡，讓學生了解到孔子“有教無類”以及“不恥下問”的教育和學習的精神理念，講解初秋時期的著名故事，豐富學生的語文知識儲備。

六、結語

綜上所言，為提高小學語文課堂教學的效率，教師應當注重課堂導入環節的構建，采用翻轉課堂教學方式，發揮學生的主體地位作用，同時增強語文教學的生活化，運用鼓勵教學用語培養學生的自信心，拓展延伸語文教學內容豐富學生的語文知識儲備，促進學生全面發展。

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