小學語文教育中對學生個性的培養

李娜

摘 要：我國事業不斷發展背景下，對小學學生的個性化培養也密切重視，語文是一門具有創造性和想象力的學科，對學生個性化培養具有重要意義。小學語文教育中培養學生個性化發展成為當下教育事業首要待解決問題。文章針對小學語文教育中對學生個性的培養進行詳細分析，旨在為實際教學中提高學生個性化奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學 語文教育 學生 個性 培養

個性是學生的心里特征的表現，屬于復雜社會心理內容。個性的形成受先天遺傳和后天教育影響較大，因此學校對學生個性形成具有重要促進作用。實際教育中，小學語文教育屬于基礎性學科，且小學生最先接觸的就是語文，因此，其在學生的個性形成當中，具有不可忽視的作用[1]。

1.學語文教育現狀

1.1缺乏主觀能動性

當下語文教學中主要是教師在臺上一味講解、學生一味接受的灌輸性教育方式，這種教育方式下學生處于被動接受地位的，不能夠發揮出自身的主觀能動性，學生按照教師思維思考問題，千篇一律的思考問題，缺乏個性和創新，導致學生今后發展中不能以創新發展的眼光看問題[2]。

1.2教育方式單一性

在教育方式上，小學語文教育是讓學生掌握漢字和閱讀，讓學生通過讀寫的方式認識更多漢字，但是其忽視了生活中對相關事物的聯想，學生即使認識了漢字，在自己心中也沒有相應漢字的想象能力，限制學生思維發散。

1.3缺乏互動

當下教學方式主要以教師講課，學生聽課為主，師生之間缺乏必要的互動，導致教師對學生的性格和特點不了解，不能夠給予學生必要幫助，沒有及時發現學生優點和缺點，導致一些習慣上的小錯誤長久發展下來，難以糾正。

1.4語言文字缺乏規范性

科技的發展為學生更好學習語文知識提供便捷，但是實際使用中手機、電視等造成了嚴重的視聽污染。在互聯網高速的發展的今天，網上帖子、網頁信息錯字、多音字較多，語言文字運用缺乏規范性，學生受網絡影響后，和教師教學產生沖突，導致學生不能夠規范性的使用文字，影響其合理發展[3]。

2.學語文教育中對學生個性的培養策略

2.1注重學生個性展示

小學生具有強烈的表現欲，在小學語文教學中，教師可以利用小學生的表現欲，讓學生有自我展現的機會。例如，在學習表情形容時，教師說出包含表情的句子，讓學生根據教師提問做出反應，讓學生在課堂上積極表現。教師提問：“一個非常悲傷的人的表情”，學生從句子中提取“悲傷”的情緒表達，在自己心中構建悲傷的臉部表現，舉手發言。教師在學生做出“悲傷”的表情之后，教師對學生給予鼓勵，讓學生在課堂上找到存在感，愿意努力學習，表現出自己的個性。

2.2教學氛圍的營造

傳統小學語文教育中，受教師身份的限制，學生在課堂上處于緊張狀態，不敢想、不敢做。這種現象嚴重限制了學生發展。因此，在實際的教學當中，應注重營造出輕松快樂的教學環境，讓學生在課堂上處于放松狀態，讓學生敢想敢做，表達自己內心真實想法，培養出自身獨特個性。例如，在課堂開始之前，教師可以為學生播放和本節課有關的音樂、古詩朗誦、紀錄片等，以視頻或音頻的形式讓學生沉醉在課堂當中，學生在課堂上的潛能得到最大化發揮，從而有利于其培養自身個性。

首先，教師要建造一種平等相處的責任內容，讓學生放下對教師的戒備心。師生之間建立朋友的關系，彼此得互相學習，讓學生認識到教師對的自身發展的作用，敢于表達出自身的實際看法。例如，教師可以將學生喜聞樂見的網絡流行語搬到課堂當中，在和學生交流當中，用“666啊”、“安排”、“如此優秀”、“我大天朝竟有如此優秀之人”等來和學生建立融洽的相處關系，讓學生看到教師和自身的相似性，學生能夠提出自己的見解。

再者，教師要了解學生性格，采用差異化方式幫助學生，及時發現學生學習中存在問題，引導學生找到自身優勢，將優勢擴大，建立自信心，彌補自身缺陷。最后，教師應積極鼓勵學生“說”出自己內心的想法，對自己有獨特見解的問題及時提出自己的想法，發揚個性。

2.3激發學生好奇心

在好奇心方面，興趣是小學生學習東西的前提，小學生對一件事產生濃厚的興趣之后其自身的學習也就能夠更好的開始。小學語文教育中，要想辦法激發學生的學習興趣。在課堂上，教師要注重語文知識的藝術性和巧妙性，以問題的形式引起學生的好奇心，進而積極鉆研到活動當中去。例如，在將《賣火柴的小女孩》一課中，可以提出問題“小女孩點燃火柴看到火雞了嗎？”，學生對“點燃火柴”、“看到火雞”產生濃厚興趣。

此外，可以積極組織學生開展研究性學習，讓學生研究自己感興趣的東西，進而提高積極性。例如，在學習《小壁虎借尾巴》中，將學生分為4-6人一組，讓學生分段閱讀文章內容，并自己提出問題，團隊剛討論分析，獨處結論 ，最后比一比誰的觀念更新穎。學生通過小組合作學習找到不同的切入點，更好展開學習，促進其個性發展。

結語

綜上所述，小學語文屬于基礎性教育內容，其可以實現我國傳統文化合理發展，同時也是培養學生個性化品質的重要途徑，在實際教學中與時俱進，創新教學方式的，注重對學生個性的培養，為社會提供具有良好個性的人才。

參考文獻

[1]鄒德波.小學語文教育中對學生個性的培養[J].人生十六七，2017（8）：00079-00079.

[2]史杰.略談小學語文教育中對學生個性的培養方法[J].情感讀本，2016（11）：57-57.

[3]劉國榮.小學語文教育中對學生個性的培養初探[J].亞太教育，2016（34）：29-29.