淺談高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測試題型的弊端

方小蘭

【內(nèi)容摘要】詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教材作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在詞匯編寫和整合方面不斷的隨著教學(xué)改革進行整改。現(xiàn)如今人教版高中英語教材在詞匯方面不僅整合了詞匯意義而且還配合學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)有練習(xí)內(nèi)容，并附有隨堂的詞匯小練習(xí)。這樣的設(shè)計較為符合高中生的心理和生理認知需求，能夠有效的增強學(xué)生的英語詞匯量。在實際的教學(xué)過程中，目前的高中英語教材詞匯設(shè)計相對比較合理，但是也存在著不足，本文立足實際情況，著重探討高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測試題型的弊端。

【關(guān)鍵詞】高中英語教材 詞匯練習(xí) 不足 測試題型 弊端

隨著新課改的縱深發(fā)展，高中英語教材也不斷的在進行改革，詞匯作為英語的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在設(shè)置和安排上秉承生本教育理念，采取主題化和語境化的形式來展示英語詞匯，較為切實的引導(dǎo)學(xué)生掌握具體詞匯，融合了聽、說、讀、寫等活動內(nèi)容，詞匯的練習(xí)設(shè)置也較為豐富，對學(xué)生掌握詞匯有著很強的推動作用，但是仍然存在著不足。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，粗略的談一下高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)置的不足及現(xiàn)行測試題型的弊端。

一、高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)計分析

《普通高中課程標準試驗教科書》是大多教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，這本教材在詞匯方面有個凸出的特點，即：它以單元為主題，匯總每個單元的詞匯，將詞匯有效的單獨拉出來便于學(xué)生練習(xí)和掌握，同時為了強化學(xué)生對詞匯的運用和實踐，就詞匯的使用以及詞匯的意義方面設(shè)置了習(xí)題練習(xí)。整體來說，這本教材的詞匯練習(xí)設(shè)置可以分為這幾個內(nèi)容：直接給出詞匯的意義考寫詞匯；結(jié)合英語教材中顯示的內(nèi)容進行詞匯的填空；具體句型或者短句的詞匯填空；將需要的詞匯展示出來（方框內(nèi)詞匯）讓學(xué)生完成相關(guān)詞匯的句子或者段落填空；改變詞匯的用法填空；區(qū)分詞義的詞匯；對詞匯進行對話或者造句運用；英漢互譯的詞匯練習(xí)等等。可以說，高中英語教材較為注重對詞匯的練習(xí)，以多元化的形式強化學(xué)生對詞匯的了解和認知，從實踐的角度來說對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有著一定的推動和啟發(fā)作用。

如：高中英語必修一中第四單元的主題是Earthquake，這個單元詞匯練習(xí)則是圍繞著閱讀短文中的內(nèi)容，找出與Earthquake相關(guān)的詞匯。學(xué)生做這個練習(xí)需要將整個單元的內(nèi)容都有所了解后，進而從中找出相關(guān)的詞匯：damage、destroy、ruin、rescue work等等。此外還有系列構(gòu)詞方法的練習(xí)，諸如：寫出具體某個單詞的動詞形式、名詞形式、形容詞形式或者是給具體的某個詞加上前綴或者后綴，說出其詞匯的意義。教材中的詞匯練習(xí)設(shè)計大都是出自于本節(jié)課的內(nèi)容中，側(cè)重點較強。

二、高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)計存在的不足

整體上來說，目前高中英語教材在詞匯練習(xí)方面設(shè)計的版塊較多，融合的內(nèi)容也較多，旨在滿足學(xué)生的多元化需求。但是在實際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)詞匯內(nèi)容雖多但是分布的較為零散，相對來說對于詞匯的使用練習(xí)較少，更多的是側(cè)重教材閱讀內(nèi)容，從而學(xué)生對于詞匯的認知也是停留在教材的短文中，有著一定的局限性。高中生已經(jīng)具備較為完善的自主學(xué)習(xí)能力，迫于高考的壓力，他們對于教材中詞匯練習(xí)的設(shè)計更多的是死記硬背，掌握表面知識范疇，不再進行深入挖掘，詞匯練習(xí)設(shè)計缺乏探究性的誘惑力，不能夠很好的讓學(xué)生掌握即掌握詞義又進行運用，存在著實用性的不足。

如：高中英語必修三中第三單元是Healthy eating其練習(xí)中只是簡單的考查部分詞的用法，諸如：動詞短語搭配、借此短語搭配等等，是以詞塊為主的。這其中缺乏對相關(guān)健康飲食話題詞匯的使用，諸如：對話、寫作等等，缺乏深入的探究。學(xué)生更多的是對閱讀內(nèi)容的二次練習(xí)，不能夠達到提升學(xué)生閱讀能力、口語表達能力等的教學(xué)目的。高中英語詞匯教學(xué)的目的在于學(xué)生對單詞使用的內(nèi)化，在這方面教材中呈現(xiàn)出來的練習(xí)意義上教淺，不能夠起到應(yīng)有的練習(xí)作用。

三、高中英語教材詞匯現(xiàn)行測試題型的弊端

任何事物的出現(xiàn)都是兩面性的，有其好的一方面就存在著其弊端之處。高中英語教材詞匯練習(xí)設(shè)計為了滿足學(xué)生的多元化需求，設(shè)置了多樣化的版塊內(nèi)容，教師在教學(xué)中更是以詞匯練習(xí)為教材中的主要內(nèi)容進行考查學(xué)生對詞匯的了解和認知，可以說將其作為鞏固和提升學(xué)生英語技能的一個途徑。然而，也正是由于其內(nèi)容的廣泛、形式的多樣使得教材詞匯現(xiàn)行測試題型出現(xiàn)繁瑣、分布廣、缺乏整合性等特點，不利于學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生更多的是片面的記憶教材中題型內(nèi)容，而缺乏對其系統(tǒng)性的掌握，從而使得自我學(xué)習(xí)成不了一體，面對問題不知道如何解決，缺乏實用性的考查。

如：在高中英語必須三中第一單元的主題是Festivals around the world，教材中設(shè)計的練習(xí)更多的側(cè)重對詞匯、句型的具體模板使用，學(xué)生在練習(xí)過程中不需要深思的考慮，從教材的短文中即可以找到練習(xí)題的答案，這樣一來學(xué)生開始死記硬背或者過場式的去做練習(xí)，使得練習(xí)題成為一種形式。

總的來說，詞匯是高中英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，高中英語教材詞匯練習(xí)的設(shè)計和測試題型也是教材改革的一大亮點。教師在教學(xué)中應(yīng)立足教材練習(xí)同時結(jié)合學(xué)生的實際情況擴大其練習(xí)范疇，全面性的進行詞匯練習(xí)，促使學(xué)生在掌握詞匯意義的同時能夠靈活自如的使用詞匯，從根本提升學(xué)生的英語技能和素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 陳海員. 英語教材詞匯練習(xí)設(shè)計解析[J]. 江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010.

[2] 徐廣聯(lián). 高中英語詞匯必備[M]. 上海：華東理工大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：江西省贛州市龍南中學(xué)）endprint