如何提高農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣

鄭黃義

【摘 要】本文圍繞農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣展開論述，首先對農(nóng)村小學低年級學困生成因進行了分析，然后重點對提高農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣策略提出建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學教育；低年級學困生；學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0289-01

一、引言

數(shù)學是小學教育的重點科目之一，數(shù)學科目的主要特點則是邏輯性強，從農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學情況來看，受科目特點、教學環(huán)境以及教學方法等因素的影響，很多學生對數(shù)學學習興趣不高，學習成績下降明顯，因此成為學困生，因此，提升農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣，是農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注的重點內(nèi)容之一，本文則以此為出發(fā)點，針對如何提高農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣展開討論。

二、農(nóng)村小學低年級學困生成因分析

在小學數(shù)學教育中，造成農(nóng)村低年級學困生的原因是多方面的，首先，從學科角度來看，數(shù)學學科的邏輯性較強，與其它科目先比，在學習過程中存在一定的難度，因此很多低年級學生會覺得學習吃力，并對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸，學習興趣低，功課學習方面則會有所耽誤，長此以往則發(fā)展成為學困生。其次，從學生角度來看，很多低年級學生的認知能力相對較弱，其認識不到學習的重要，在學習過程中主動性不強，無法全身心投入到數(shù)學科目的學習中，在知識學習過程中掌握的不夠全面，在遇到難題時，也不會投入精力進行攻克，即教師常說的“學習不扎實”，進而逐步發(fā)展成為學困生。再者，從數(shù)學課程教學的角度來看，部分教師所采取的教學方法缺乏科學性，無法從數(shù)學課程角度出發(fā)對低年級學生進行科學的教育引導，無法通過教學方法的調(diào)整來激發(fā)學生的學習興趣。而且，部分教師抱著為工作而工作的心理，針對學習成績較差的學生，并沒有主動去幫助和引導，致使其學習成績不斷下降，最終發(fā)展成為學困生。

三、提高農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣策略

由上述可知，導致農(nóng)村小學學困生的原因是多方面的，為了有效改變這一現(xiàn)狀，必須加強農(nóng)村小學低年級學生學習數(shù)學的興趣，在興趣的指引下，促使學生積極主動參與到學習活動中，并不斷提升學習效果，具體而言，可以從以下幾個方面入手：

1.保持對學生的尊重。

對于教師而言，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，必須表現(xiàn)出對學生的尊重，平等對待每一名學生，通過這種方式，使得學生感受到教師對自身的尊重，進而激發(fā)其學習的動力，進而激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。具體而言，針對在數(shù)學學中存在困難或者成績出現(xiàn)明顯下降的學生，教師要主動與這些學生進行溝通，幫助其查找原因，然后有針對性進行解決。面對數(shù)學科目中遇到的難題，即使學生自己放棄了，教師也不能夠放棄，要通過分析和指導，幫助學生解決難題，幫助其樹立學習的新信心，進而激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣。

2.幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣。

在農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學中，教師必須認識到，幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣是教學工作的重要內(nèi)容之一，因為只有這樣，才能夠增加學生的學習主動性，激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣。具體而言，在日常教學過程中，教師必須要向?qū)W生多次強調(diào)，基礎(chǔ)理論知識的學習非常重要，不能因為因為教材中的基礎(chǔ)理論知識相對簡單而放松學習，針對教材中每一章節(jié)的課后題，都要求學生進行認真完成，并能夠?qū)φ彰恳粋€題目找到相應(yīng)的知識點，并使學生將其作為一種學習習慣，要使學生認識到，扎實的基礎(chǔ)理論是其攻克任何難題的保障。其次，教師不能夠在我國應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下一味地要求學生通過題海戰(zhàn)術(shù)來獲得提高，而是引導學生提高做題的質(zhì)量，每一個的題目求解過程中的每一步都要求學生知其所以然，并且要引導學生改變盲目進行題海戰(zhàn)術(shù)的錯誤理念，因為在數(shù)學學習中，每一次練習都是為了讓學生進一步認識和理解所學習的理論知識，因此，學生的學習重點仍然應(yīng)該在基礎(chǔ)理論知識方面，而不是耗費大量的精力進行題海戰(zhàn)術(shù)。通過這種方式，促使學生在長期學習過程中養(yǎng)成一種良好的學習習慣，即使在練習或考試中遇到了難題，也具備攻克難題的信心，并在此過程中不斷提升其學習興趣和學習效果。

3.注重游戲化教學模式的應(yīng)用。

在農(nóng)村小學低年級數(shù)學教育工作中，游戲化教學模式的應(yīng)用是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。這一模式能夠給予學生巨大的學習樂趣，讓學生在快樂中學習，使學生改變對數(shù)學的態(tài)度，將數(shù)學學習當做一種樂趣，學習效率也會不斷提高，長此以往，在數(shù)學學習上，形成良性循環(huán)，學習成績會不斷提高，學困生的數(shù)量也會不斷減少。在具體的教學實踐中，教師可以對益智類游戲進行合理應(yīng)用。益智游戲向來受到人們的歡迎，而且與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，對于開發(fā)學生智力有著重要的意義。對此，為了提高小學數(shù)學教學效果，可以將益智類游戲應(yīng)用到教學過程中，如，在教師的引導下，可以將連連看游戲引入到小學數(shù)學教學中，根據(jù)學生的等級，安排不同的難以程度，讓學生融入其中，不斷激起學生獲得勝利的愿望，進而不斷提高其知識水平。

四、總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學中，存在一定數(shù)量的學困生，而造成學困生原因是多方面，為此，教師必須對存在的問題即原因有一個明確的認識，并從多個層面入手重點對教學工作予以完善，以提高農(nóng)村小學低年級學困生學習數(shù)學的興趣，促進其更好的開展學習活動。

參考文獻

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