淺談德育在體育教學(xué)中的滲透

韋洪強(qiáng)

【摘 要】體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長(zhǎng)知識(shí)、增技能，更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育教育；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0169-01

隨著教育的不斷改革，體育課程不再是一個(gè)單一的學(xué)科，而是融智慧、體質(zhì)、道德品質(zhì)為一體的綜合學(xué)科。體育課程旨在鍛煉學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，使德育和體育教育成為一個(gè)有機(jī)的整體。如何在體育教育中更好地滲透德育呢？

一、自覺(jué)體育意識(shí)滲透

良好的集體觀念和組織紀(jì)律性，是使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)的保證。而學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性不是自發(fā)形成的，它要求教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發(fā)向上等優(yōu)良品質(zhì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在體育教學(xué)中，從大處著眼，小處著手，注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生一堂體育課下來(lái)，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。

例如，課前的隊(duì)列準(zhǔn)備工作。在體育教學(xué)中隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺(jué)的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性有不可忽視的作用，也是上好體育課的良好開(kāi)端。在上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候?qū)W生都還分散在操場(chǎng)上，思想不易集中。針對(duì)這一情況，我加強(qiáng)了這方面的思想教育工作，講明隊(duì)列準(zhǔn)備的意義和作用，曉之以理。同時(shí)以身作則提前2-3分鐘到達(dá)集隊(duì)地點(diǎn)，在和學(xué)生的隨意交談中，暗示一部分學(xué)生要起積極帶頭作用，預(yù)備鈴響即到位排隊(duì)，同時(shí)留心觀察，注意學(xué)生在操場(chǎng)上的表現(xiàn)，預(yù)備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速帶隊(duì)，我在旁協(xié)助體育委員檢查、督促，簡(jiǎn)明扼要地強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)、快速到位，是集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求，而同學(xué)迅速到位，是關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體思想的體現(xiàn)，事雖小，精神可貴。對(duì)預(yù)備鈴響后，分散在各處而跑步歸隊(duì)的學(xué)生，我就從他們關(guān)心集體、遵守制度的角度給予表?yè)P(yáng)，使全班學(xué)生都有“一分鐘觀念”，至始至終想到班集體，想到自己是集體的一員。經(jīng)過(guò)一時(shí)間的努力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)形成關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的思想，并在行動(dòng)上積極地體現(xiàn)出來(lái)，一般集體整隊(duì)均能在一分鐘內(nèi)完成，最快的一分鐘，真正做到了快、靜、齊。有幾次，我故意稍遲到操場(chǎng)，待我到場(chǎng)，學(xué)生已整隊(duì)完畢，靜候教師了。

二、言行中的德育滲透

教師的天職就是“自化化人”。“自化”道出了為師者應(yīng)當(dāng)以身作則的重要性。所謂“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”“真教師才能培養(yǎng)真人才”“身教重于言教”，都是同一個(gè)道理。老師的一言一行，學(xué)生都會(huì)視為表率，作為一名體育教師不僅要有一般教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，也要時(shí)刻傳達(dá)健康而朝氣的精神風(fēng)范。作為教師，個(gè)人衛(wèi)生要清爽潔凈，穿著打扮要合體合適，整體形象要整齊利落，示范動(dòng)作要熟練優(yōu)美，還應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育方式，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，使自身教育水平適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。通過(guò)以上種種，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而影響、感染學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。而“化人”，即是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的潛移默化過(guò)程。在體育教學(xué)中，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。對(duì)好學(xué)生不過(guò)分偏愛(ài)，對(duì)能力稍差的學(xué)生耐心引導(dǎo)，一視同仁；敢于追求真理并引導(dǎo)學(xué)生追求真理、敢說(shuō)真話、敢駁假話，實(shí)事求是以德為先地進(jìn)行體育教學(xué)。總之，教師自身的言行就是塑造學(xué)生人格的“精神教具”，這是任何教科書(shū)和其他物質(zhì)手段所無(wú)法代替的。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)滲透

體育教材的內(nèi)涵包括教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面。學(xué)校體育包括田徑、體操、武術(shù)、球類(lèi)和體育游戲等各項(xiàng)內(nèi)容。體育教材本身的內(nèi)容都能夠培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。教師在備課時(shí)，抓住教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作密切考慮，并根據(jù)學(xué)生年齡特征和班級(jí)具體情況安排德育的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在完成任務(wù)時(shí)活用教材滲透德育教育。

在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行德育滲透。例如：有關(guān)跑的內(nèi)容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學(xué)手段上下功夫，讓他們通過(guò)多媒體觀看奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的場(chǎng)面，激發(fā)起刻苦訓(xùn)練，克服困難的精神；而在上武術(shù)課時(shí)，一定讓學(xué)生了解中華武術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而增加學(xué)生民族意識(shí)、民族感情。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]《教學(xué)實(shí)踐與研究》，2004—2.

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