關于如何在高中語文學習中提高自身的漢語言文學素養

蘇暢

【摘 要】隨著教育事業的不斷革新，高中語文學習正面臨全民的升華，傳統的高中學習方式已經不能滿足我們學習的需求，與素質教育理念背景下教師要求學生的學習目標相悖。我們在現階段的高中語文學習中，需要我們在掌握語文知識的同時，提升自己的漢語言文學素養。基于此，本文針對如何在高中語文學習中提升自身漢語言文學素養進行探究。

【關鍵詞】漢語言；文學素養；高中；語文學習

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0293-01

語文是我們高中課程中的重點課程之一，其本身具有育人的性質。我們進行有效的高中語文學習不僅可以讓自己掌握相關的語文知識，還能提升自身的語文綜合素養。然而在現階段的高中語文學習中，部分同學仍側重于對理論知識的學習，忽略對提升自身漢語言文學素養的培養，我們長期在這種傳統學習習慣的影響下，只會被動的對知識內容進行記憶，根本無法認識到提升自身漢語言文學素養的重要性。基于此，我們應改變學習方式，認識到提升自身漢語言文學素養的重要，結合有效、科學的方式來提升我們自身的文學素養。以下幾點是在高中語文學習中，提升我們自身漢語言文學素養的學習策略，望具有參考價值。

一、通過朗讀的方式

高中語文教材中涉及到諸多方面的體裁，例如文言文、散文、小說等。我們在進行語文學習之前，教師通常會為我們布置自主預習的任務，讓我們通過朗讀的方式加深對課文的記憶。但是很少有學生能進行有效的自主閱讀，大部分學生只是將文章進行大致的瀏覽，致使我們對課文的理解不夠深入，自身的漢語言文化素養也得不到良好的培養。所以，我們需要認識到自主預習的重要性，并進行有效的課文朗讀，通過深入朗讀課文升華自己對知識的理解[1]。

例如在進行《赤壁賦》文章學習時，我們可以先利用淺讀的方式進行自主預習。我們首先要做到流利朗讀課文，然后再進行更深層次的朗讀，因此篇文章屬于文言文的范疇，所以我們在閱讀時，在斷句方面會遇到問題、困難，并且在朗讀過程中會遇到不懂的生字詞。針對這種情況，我們可以先嘗試利用網絡來查閱相關的資料，并仔細了解文章作者的基本資料。通過這些有效的了解之后，我們會在心中產生疑問：“文章主要體現的是什么？作者是在什么意境下創作出的這篇文章？”之后再帶著這些問題朗讀課文。通過這種方式能讓我們有效的了解文章的主旨大意。通過長時間堅持使用此方式進行自主預習，不僅能加深對文章的理解，還能有效的培養自身的漢語言文學素養[2]。

之后，我們需要對文章進行精讀。我們自己可以將整篇文章分成若干個部分進行精讀。例如，《赤壁賦》此文章的開頭主要是對一些景物的描寫，然后依托發生事件來襯托下文，并且作者在這個過程中融入了自身大量的思想情感。我們需要一邊精讀、一邊進行思考：“作者是帶有什么心情游赤壁的呢？在文中是怎樣體現出來的呢？之后作者的心情是否有發生變化？”然后再進行感性化的閱讀，使得我們自身的漢語言文學素養得到有效提升[3]。

二、鑒賞文章語言

有效的朗讀課文能讓我們對課文進行一定的了解，但是要想具體感悟文章的主旨大意、寫作方式以及語言魅力等，需要進行深層次的探究和分析，以此來升華對文章的理解，加深對文章主題的感悟。例如在進行《江南的冬景》文章學習時，此文章是通過側面描寫的方式對江南冬景進行刻畫，沒有通過正面描寫的方式，并且文章的字里行間充分體現出一種清新、愉悅的情感。作者通過古詩融入其中，以此來為讀者構建出美輪美奐的意境。我們需要在平時的閱讀中學會正確鑒賞語文，通過賞析課文認識到作者在創作過程中發揮了大量的想象力，并且需要掌握作者的語言表達方法，然后通過自己的理解和感悟，將這種手法記憶在腦海中，以便于以后用于自主創作中。這樣我們就能在進行自主創作時，可以融入古詩，在寫作過程中盡情發揮自己的想象力，使自己的創作更具藝術魅力，并有效提升自身的漢語言文學素養。等到我們掌握此類寫作方式之后，我們可以運用此類手法寫出的景物文章，更具情感色彩，并升華文章的意境[4]。

再例如進行《濟南的冬天》文章學習時，我們自身需要認識到，這篇文章是利用另外一種寫作手法進行創作的。這篇文章中語言風格較為樸實，但是在字里行間也同樣能將冬天的美景惟妙惟肖的進行描寫。然后我們再開展有效的自主閱讀，通過這種方式來讓我們感受到語文的魅力，并在學習過程中提升自身的漢語言文學素養。

三、融入自身情感

因語文教材內容較為豐富，所以我們學生在學習過程中可以細致尋找出教材內容中的人文精神，這樣能夠有效提升我們自身的漢語言人文素養。語文教材中的每篇文章無論是在意境、手法、背景等方面都各不相同，所以我們的閱讀感受都大不相同，因此，我們可以在閱讀過程中可以融合自己的情感，以此來提升自身的文學素養。例如在進行《我的四季》文章學習時，文章中作者將四季來代替自己的一生，然后利用四季的變化來體現作者一生的變化。我們學生之間可以先自主展開討論，探討這篇文章帶來的啟發或者是自己的感受，然后再帶著自己的感想對課文進行深層次的閱讀。再比如進行《鄉土情節》文章學習時，我們在閱讀學習時可以結合自己的家鄉，談一談自己對文章的感悟和理解。通過這種方式將自己的情感融入到語文學習中，感悟文章的中心思想，并提升我們自身的漢語言文學素養[5]。

綜上所述，在高中語文學習中，提升漢語言文學素養對我們的未來發展有著至關重要的作用。因此，我們學生需要認識到漢語言文學素養的重要性，及時轉變自己的學習方式和習慣，結合科學合理的方式來有效提升自身的漢語言文學素養，進而為我們未來的學習和發展打下夯實的基礎。

參考文獻

[1]陸柔霏. 如何在高中語文學習中提高自身漢語言文學素養[J]. 智富時代， 2018（1）.

[2]趙晴. 淺析漢語言文學與高中生自身人文素質培養[J]. 中文信息， 2017（6）.

[3]依布拉依木&#