初中物理演示實驗改進的策略

郝艷萍

【摘 要】隨著新課標改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的教育工作者開始思考如何在初中物理教學中進行教學改革以促進教學有效性的提高。與此同時，初中物理作為一種全新的學科，對于初中生來說是非常陌生的。但是，從培養(yǎng)學生們的科學意識和科學精神的角度來講，在初中階段開始設(shè)立物理學科是非常有必要的。另外，初中物理作為探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的基礎(chǔ)性學科，對于學生日后的物理學習和未來發(fā)展都是有著不可替代的作用的。因此，鑒于初中生對于物理學科非常的陌生的情況，在初中物理教學當中進行演示實驗的教學方法是非常關(guān)鍵的也是十分實用的。然而根據(jù)的當前的初中物理演示實驗教學現(xiàn)狀來看，我們的物理演示實驗還需要進一步的改進。因此，我將根據(jù)我在初中物理學科上多年的任教經(jīng)驗，從當前初中物理演示實驗的現(xiàn)狀入手，分析闡述針對初中物理演示實驗的有效改進策略，以期對工作在一線的物理教師們的教學提供一些思考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理；演示實驗；改進策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0279-01

前言

眾所周知，初中物理作為物理學科的開始階段，其對于培養(yǎng)學生們的物理學習興趣，初步形成分析物理現(xiàn)象、解決基本物理問題等方面有著重要的現(xiàn)實意義。古語有言，九層之臺始于壘土。從這句話當中，我們可以更清晰地了解到初中物理對于學生日后的物理學習的重要意義。因此，我們初中物理教師們應(yīng)該及時總結(jié)教學工作、反思教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學方法來學生們更好的提高學習效率。因此，鑒于演示實驗對于物理教學的重要作用，我將從通過創(chuàng)設(shè)問題的情景來展現(xiàn)演示實驗設(shè)計思路、注重演示實驗的趣味性與可見性、根據(jù)課堂實際情況進行隨堂性探索實驗等各個方面進行針對性的分析，希望對各位教育同仁們的教育教學有所借鑒和幫助，最終促進學生物理素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。

1.當前初中物理演示實驗的教學現(xiàn)狀以及所存在的問題。

根據(jù)調(diào)查顯示，很多初中生對于初中物理演示實驗教學部分持不滿意態(tài)度。這種結(jié)果的出現(xiàn)是有很多因素造成的。首先，可能由于我們的學校對于初中物理學科的資金投入不到位，致使我們的物理實驗設(shè)備跟不上。但是，這僅僅是影響不太大的因素。在我看來，造成這個現(xiàn)象的主要成因還是在課堂教學上。第一，教師通過演示實驗進行教學的目的不夠明確，一些物理教師在對待學生觀看演示實驗上不用心，所以進行演示實驗的過程中也顯得漫不經(jīng)心從而使得很多學生對于演示實驗喪失了興趣。與此同時，我們的物理教師們的教學方法可能也顯得較為單一，教師在教學過程中只是進行機械性的操作，缺乏對學生們的引導更缺乏對學生們的互動，所以很多學生對于演示實驗也就不再那么重視，從而也無法通過觀看實驗而得到一些知識上的學習。因此，針對初中物理實驗進行改進是迫在眉睫的。

2.針對初中物理演示實驗的有效改進策略。

（1）通過創(chuàng)設(shè)問題的情景來展現(xiàn)演示實驗設(shè)計思路。

首先，要想使得物理演示實驗更有意義和作用物理教師向同學們展現(xiàn)演示實驗的設(shè)計思路是必須需要的。然而，我們教師們不能直接的進行設(shè)計思路的說明，這樣對于學生的知識學習來講是收效甚微的。所以，我們物理教師們可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)問題的方式來展現(xiàn)我們演示實驗的設(shè)計思路。這也就需要我們教師在備課過程中對于接下來的演示實驗要有一個整體性思路設(shè)計。教師們可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題，逐步引導學生們進行思考，在分析的過程中展現(xiàn)出我們演示實驗的設(shè)計思路。我想這樣會讓更多的學生有一種恍然大悟的感受，這對于學生們知識的學習和意識的培養(yǎng)是非常有益處的。

（2）注重演示實驗的趣味性與可見性。

其次，從學生們的學習效率上來講，我們物理教師要在演示實驗上增加其趣味性和可見性。顧名思義，趣味性就是指我們要讓學生們饒有興致地參與到演示實驗教學當中來。只有學生們完全的參與到實驗學習當中，才能收獲到更多的東西。與此同時，可見性就是指我們的演示實驗要面向更多的學生，絕非是教師和前排的學生在參與而是班級內(nèi)的同學們都參與的過程。因此，趣味性和可見性是值得我們加強的兩點。只有在演示實驗的趣味性和可見性的基礎(chǔ)上，才能夠讓演示實驗更好地發(fā)揮出它的效力，才能夠讓演示實驗的內(nèi)涵完全顯現(xiàn)出來。

（3）從學生思考角度出發(fā)，嘗試試驗型演示實驗。

學生們對于演示實驗一定會有自己的想法。比如說，學生們會思考為什么實驗步驟是這樣進行的而不是我所想的那樣；或者是，為什么實驗結(jié)果與我所預(yù)想的不一致呢？所以，如果我們教師對于學生們的這些疑問不聞不問的話，對于學生們的進一步提升和自主思考能力的鍛煉是很有傷害的。因此，我們教師可以從學生的角度出發(fā)，重新設(shè)計演示實驗。當然，以學生們的思路而開展的演示實驗很可能會出現(xiàn)失敗，但是這會讓學生們更好地參與進來，對于學生們意識和能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。所以，我把這樣的演示實驗定義為試驗性的。只有通過這種“試驗性”的實驗，才能從根本上讓學生們喜歡上演示實驗。

總結(jié)

總而言之，我們物理教師要在教學過程中多多思考并針對演示實驗進行改進，從而幫助學生們的物理意識得到進一步提升。我相信只要我們一起努力，我們的初中物理課堂一定會更加精彩。

參考文獻

[1]陳喜燕. 研究性學習與演示實驗相結(jié)合在初中物理教學中的應(yīng)用與實踐[D].湖南科技大學，2015.

[2]孫明. 新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.