初中語文教學中學生自主學習能力提升的對策

鄧麗

【摘 要】初中語文教學需要以提升學生們自主學習能力為目標，老師要認識到培養自主學習能力對于學生未來發展的重要性，激發學生自主學習興趣，采用多種教學模式，提高自身水平。在初中語文教學中以學生為主體，提升學生們自主學習的能力，從而提高初中語文教學的質量和水平。

【關鍵詞】初中語文；自主學習能力；現狀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0117-02

初中語文教育的主要目的并不是教授給學生們課本上的知識，而是為了培養學生的學習能力，通過教師的教學活動來提升學生的學習興趣。當學生們對于語文學習有了足夠興趣，他們往往主動通過閱讀、自學等方式來吸取語文知識，最終達到語文能力提升的目的。

一、培養學生自主學習能力的意義

關于自主學習，其區別于傳統填鴨式教學，更強調尊重學生在課堂中的主體地位，而教師在角色定位上將表現為“組織者”“引導者”，要求教學活動中，學生可通過自我實踐、探究與分析完成學習過程。從自主學習的意義看，其主要表現在：第一，初中階段學生本身處于獨立能力培養的關鍵時期，在思維方式上具有一定的獨特性，通過引導學生自主學習，能夠使其在學習過程中不必過分依賴教師或家長，解決問題時完全以自身頭腦為依托，這樣學生整個思維能力都將得到鍛煉。第二，傳統教學活動中，學生個性需求很難滿足，完全處于被動接受知識地位，而在自主學習與教師引導配合下，學生的求知熱情將會得到激發，自身的潛能也會得到最大程度的開發。第三，學習并非在朝夕間就可完成，正如“活到老，學到老”便闡明終身學習的理念，通過培養學生自主學習能力，對幫助學生日后解決問題能力、適應社會能力都可發揮至關重要的作用。

二、提高學生在初中語文課堂教學中自主學習能力的方法

1.不斷改革教育體制，轉變教師的教學觀念。

傳統的教育體制會抑制學生的想法，不利于發揮學生的主觀能動性。因此要改革教育體制，督促教師要轉變自身的教學觀念，讓學生在學習過程中居于主體地位，這樣做讓學生在課堂上開始活躍起來，表達自己的想法，讓每一位學生都參與到課堂教學活動中。

2.營造輕松、活潑的教學氛圍，提高學生的自主學習能力。

教師通過營造活潑的教學氛圍，吸引每一位學生的注意力，讓每一位學生在輕松的課堂氛圍中放飛自己的思維，鼓勵學生大膽創新。同時教師要鼓勵學生在課堂上要多多交流與溝通，學生可以了解到其他學生的想法然后再與自己的想法比較.看看自己的想法哪一方面存在優勢，哪一方面存在劣勢；并且學生也要與老師交流，這樣幫助老師及時了解到學生的想法，發現學生想法中存在的缺陷，然后糾正學生的錯誤，讓學生從中感受到學習的樂趣。教師要盡量拉近自己與學生之間的距離，構建平等、民主的師生關系，讓學生敢于與老師談話，增強學生學習語文這門學科的興趣。在初中語文課堂上，教師要鼓勵學習自主回答問題，打破傳統的抽問方式。當老師將許多問題擺在學生的面前，教師要放棄傳統的抽問方式，而是鼓勵自己先思考，然后與其他學生交流，共同探尋此問題的答案，這種教學方式可以調動學生思考問題的積極性，不斷發展學生的自主思維，提高學生分析問題以及解決問題的能力。為了能夠讓每一位學生參與到教學活動中，教師可以創立談論組，談論組的成員可以積極思考問題.相互探討，讓他們都融入到此次討論活動中。

3.教師要轉變教學方式，吸引學生的注意力。

一直以來，大部分老師采用的是“滿堂灌”的教學方式，此種教學方式沒有給學生留下足夠多的思考空間，不利于學生養成自主學習的好習慣。面對這種情況，教師要不斷轉變自身的教學方式，在每一節課都要為學生安排不同的學習任務，讓他們自己提前預習，并且要將預習過程中所遇到的問題列舉出來，然后再去尋找這些問題的答案。同時學生還可以將自己的學習心得與老師、學生一起分享。此時老師要點評每一位學生的自學情況，充分肯定學生的正確想法，對于學生比較欠缺的地方教師要引導學生改正，不斷增強學生的學習的信心。

4.鼓勵學生展開自主學習，培養學生綜合能力。

語文知識的學習并不是一朝一夕能夠完成的，教師傳授給學生知識遠沒有教會學生正確的學習方法重要。在語文教學過程中，教師要鼓勵學生展開自主學習，學生在課余時間可以閱讀一些語文相關的課外讀物，特別是中國經典的名著，通過這些課外知識的學習，學生們可以不斷提升自己的語文能力。同時教師也可以組織一些語文實踐活動，鼓勵學生展示自己所學習到語文知識。例如可以組織作文比賽、演講比賽、辯論比賽等等，通過類似活動學生們能夠認識到語文應用的重要性，也能夠充分體會和感受到語文的魅力。當學生們能夠積極主動地進行自主學習后，他們的語文知識擁有量會不斷增加，他們的語文素養和綜合能力也會得到顯著提升。

5.給予學生積極評價，肯定其學習的成果。

教師的鼓勵性評價會使學生肯定自己，從而使學生主動投入到學習當中，及時調整自己的行為，改進學習方法，進一步提高自主學習能力。一是應用競爭手段。教師可以制訂激勵措施，使學生快樂學習、積極參與到課堂教學當中。如在閱讀課上，教師可以規定學生的瀏覽時間，以小組為單位給學生計分，學生可以搶答教師設計的問題，以此將學生引入以教材為基礎的課堂教學情境中。二是發展學生的創新思想，提倡積極評價。初中生喜歡得到老師的肯定與表揚、親身體驗成功的樂趣。在實際教學當中，學生如果產生一些不符實際的想法，教師也不要急于否定，而應該對其鼓勵，這有利于保護學生的自尊心，幫助學生形成自信的品格，從而培養學生的學習積極性。三是針對不同的學生應用不同的評價方法。要想在語文教學中取得成功，教師就需針對不同層次的學生應用不同的評價手段。在實際教學中，教師不能一味強調學生的互動，這樣容易導致優秀學生脫穎而出，而抑制學困生的發展，而應該設定不同的學習目標，鼓勵學困生積極參與到學習當中，這樣才能真正提高課堂效率。

參考文獻

[1]范艷梅.學生自主學習能力的培養策略[N].教育導報，2007：125.

[2]黃衛蘋.在語文教學中培養學生自主學習能力[N].現代教育報（教師周刊），2007：6-20.