激發學生興趣的有效模式

【摘要】在組織小學英語教學工作中，教師要利用積分激勵法來激發學生的參與熱情，用積分來充分調動學生學習積極性，來確保教學目標的達成。本文分析了小學英語教學中所存在的一些問題，并對積分激勵法在小學英語教學課程中應用意義進行了分析，探究了積分激勵法在小學英語教學中應用的具體策略。

【關鍵詞】學生興趣；積分激勵法；小學英語

【作者簡介】王瑞（1985.02-），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省蘭州市城關區榆中街小學。

引言

我國素質教育中英語課程作為小學階段重要的教學課程占有著非常重要的地位。因此，激發小學生良好的學習興趣是小學英語課程教學的重要教學任務之一。積分激勵法能夠通過積分這種形式來有效的實現對學生英語學習自主性的培養，讓學生在學習的過程中英語學習興趣得到很好地激發。介于此，要注重充分發揮積分激勵法在小學英語教學中應用的重要作用，激發小學生參與英語學習的興趣，實現學生英語教學成績不斷提升。

一、透過英語教學現狀，深挖存在問題

首先，學生的英語學習興趣有待提升。學習興趣是完成學習的必要條件，也是學生進行自主學習的動力來源。但是在現代英語課程教學中，很多學生的英語學習興趣有待提升，其次，現階段很多學生的英語學習習慣以及學時方式較差，很難形成一個良性的英語學習循環過程，不利于學生英語成績的提升。受到教師自身思想素質以及教學水平的因素的限制，很多教師忽視了學生主觀學習意識以及學習習慣的培養，不利于學生英語成績的提升。

二、借積分激勵法優勢，激發學生興趣

1.幫助學生形成學習上進心。將積分激勵法應用于小學英語教學中能夠幫助學生在完成學習內容的過程中實現個人上進行的不斷培養。積分激勵教學中學生每完成一個學習任務都會獲得一個積分。教師要及時的組織積分激勵活動。讓學生通過積分激勵表格來直觀的了解自己的得分情況并清楚地認識到和其他人之間所存在的差距。通過分析自己的積分情況來對自己展開客觀、公正的評價。通過這樣的方式顯著激發學生的內在學習動力，進而有效增加了學生的學習上進心。

2.展現了“以人為本”教學理念。積分激勵法實際上就是一種以行動導向為指導、以學習任務為引領、突出學生在學習中主體地位的一種教學方式。在學習中，積分激勵法充分尊重了學生的主體地位，鼓勵學生積極的面對和迎接英語學習過程中的各項挑戰，實現了學生從“被動接受式學習”向“主動探究式學習”的轉變。通過積分的方式能夠有效的改善學生學習過程中不認真的行為，并充分的調動學生在學習過程中的積極性，激發其主動探究的能力。

3.符合英語教學基本要求。小學階段英語課程教學的重點就是幫助學生培養良好的英語學習習慣，為其今后的英語課程學習奠定堅實的基礎。教師要全面、充分的考慮教學方法、教學過程以及學生接受能力，設置合理的積分法則來有效的激發學生的英語學習興趣。積分激勵法的應用與小學階段英語教學的基本要求完全吻合，是催化和提升小學生英語課程學習的重要途徑。

三、探究積分激勵法應用，以興趣為導向重構英語課堂

1.轉變教學觀念，引入積分激勵法。通過積分激勵法的應用能夠有效的轉變學生的學習態度，讓每一位學生都能夠為了取得理想的成績而主動參與到學習中來。在這樣的發展情況下，很容易形成一個共同探究、相處融洽、相互學習、互相幫助、你追我趕的良好英語教學課堂，讓每一位學生都成為學習的主動探究者，教師則轉變為教學引導者、督促者、評價者的角色。在教學實踐中，教師要充分認識到積分激勵法在課程教學中所起到的重要作用，積極轉變教學觀念，引入積分激勵法豐富小學英語課程教學內容，實現教學質量的不斷提升。

2.創新應用方式，激發學習興趣。首先，在英語教學中分組教學是經常用到的一種教學方式，將積分激勵法應用于英語分組教學中，以組為單位開展積分對決。即，教師設置相應的問題得分點，小組中每個成員都有爭取回答的權利，課堂中通過教師提問、學生搶答的方式來展開積分對決。其次，在個人綜合評比中應用積分激勵法。教師將學生日常的各項綜合表現都設定相應的積分，學生通過自己的努力能夠獲得積分。待到考核期結束之后通過積分來對表現出色的學生提供一些獎勵。通知積分激勵法在小學英語教學中的應用來有效激發學生的學習興趣，提升英語學習成績。

3.注重應用反饋，提升應用效果。積分激勵法在教學中的應用其主要目的就是為了激勵學生產生英語學習興趣，繼而形成內驅力。在教學中，要想保障積分激勵法取得良好的應用效果就必須要注重應用反饋。教師要和學生建立良好的溝通，讓學生能夠將自己內心的真實想法及時反饋給自己，并積極的對積分激勵法的相應規則作出及時的調整。在完全尊重學生個體差異性的基礎上來設置一些豐富多彩、趣味性較強的學習積分，使學生再高度興奮中完成英語課程內容的學習，繼而顯著提升英語成績，完成英語學習目標。通過這種有效的溝通來顯著提升積分激勵法的應用效果，保障教學質量。

四、結論

綜上所述，在小學英語教學中要注重培養小學生的英語學習興趣，進而有效地調動小學生的課堂參與度，實現個人英語素養的不斷提升。英語課程作為一門語言形式單調、語法無味、內容枯燥的外語課程，一旦缺乏學習興趣是很難學習好這門課程的。在教學實踐中，教師要注重積分激勵法在教學工作中的應用，充分發揮出激勵作用，激發學生良好的英語學習興趣，實現英語教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]李云.印章積分卡在英語教學評價中的應用[J].小學教學設計， 2015（18）.