基于電子書(shū)包的智慧課堂教學(xué)模式分析

劉剛 陳濤

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于教育教學(xué)的需求，目前將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，為進(jìn)一步提高教育水平，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，電子書(shū)包的出現(xiàn)可以更好地充實(shí)智慧課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)型，為教育教學(xué)的發(fā)展提供新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包；智慧課堂；教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，根據(jù)教育信息發(fā)展的要求，智慧課堂順勢(shì)而生。以“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的思維方式，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)和教學(xué)育人為核心的教育理念，共同實(shí)現(xiàn)智能、高效、個(gè)性化的課堂。“十八大”報(bào)告提出把教育信息化作為國(guó)家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn)，信息化本身已不再只是一種手段，而已成為發(fā)展的目標(biāo)和路徑。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，智慧課堂已逐步被學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)所接受，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注智慧課堂如何更好地開(kāi)展、如何完善地構(gòu)建。智慧課堂通過(guò)電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)教師“無(wú)黑板”教學(xué)，使學(xué)習(xí)自主權(quán)重新回歸學(xué)生，通過(guò)技術(shù)與教育的高度融合，從內(nèi)容到形式帶來(lái)教育的深刻變革。

一、構(gòu)建基于電子書(shū)包的智慧課堂的教學(xué)模式

電子書(shū)包，顧名思義，就是將有形的書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊Y源，通過(guò)把新的教育理念和教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放課堂，增進(jìn)課堂高效互動(dòng)，促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)，推進(jìn)引導(dǎo)性施教，促使個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)水平。

電子書(shū)包貫穿預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后，支持各種有效學(xué)習(xí)方式和師生平等互動(dòng)的數(shù)字化教與學(xué)的系統(tǒng)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)“電子書(shū)包”的載體如平板進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上回答問(wèn)題、課后完成作業(yè)以及課外閱讀等，老師也可以直接在平板上進(jìn)行課前備課、課堂評(píng)估以及課后批改作業(yè)等，極大地節(jié)省了老師的時(shí)間，同時(shí)教師還可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。課堂上，學(xué)生和老師也可以通過(guò)電子書(shū)包這個(gè)媒介即時(shí)查詢資料、展開(kāi)討論等，既能提高課堂效率，又能促進(jìn)師生關(guān)系融洽。

二、基于電子書(shū)包的智慧課堂的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

基于電子書(shū)包的智慧課堂的教學(xué)模式包含以下五點(diǎn)：（1）構(gòu)建各個(gè)學(xué)科以電子書(shū)包形式的數(shù)字化智慧課堂模式，嘗試教與學(xué)方式的變革；（2）基于學(xué)校的立場(chǎng)構(gòu)建數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)，完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上，部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，滿足電子書(shū)包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求；（3）豐富數(shù)字化智慧課程資源，搭建不同模式下各個(gè)學(xué)科的課內(nèi)、課外課程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；（4）通過(guò)數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng)，完善學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系；（5）建設(shè)專業(yè)骨干教師發(fā)展共同體，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。

基于電子書(shū)包—智慧課堂教學(xué)模式主要是通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、信息技術(shù)呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方式等，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而達(dá)到走向創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、走向自主的學(xué)習(xí)、走向個(gè)性化的學(xué)習(xí)的目的。智慧課堂通過(guò)電子書(shū)包的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無(wú)縫連接和智能化運(yùn)用，進(jìn)而改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的革命。其核心功能：在教室內(nèi)，教師和學(xué)生可以通過(guò)多種移動(dòng)設(shè)備（同時(shí)支持安卓、蘋(píng)果、Windows），在無(wú)需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互。同時(shí)，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析即時(shí)獲取準(zhǔn)確的學(xué)情信息，利用移動(dòng)端設(shè)備直接書(shū)寫(xiě)，并將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容投送到教室的顯示設(shè)備與學(xué)生手持設(shè)備。如果教室聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)課堂在線直播。教師也可以通過(guò)手持設(shè)備，將課堂教學(xué)全過(guò)程錄制下來(lái)（聲音、視頻、PPT課件及板書(shū)等）形成新的教學(xué)資源，通過(guò)智慧課堂云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源云端共享。

三、基于電子書(shū)包的智慧課堂的教學(xué)模式亟須解決的問(wèn)題

1.電子白板等教學(xué)設(shè)備與智慧課堂系統(tǒng)的兼容性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與電子白板無(wú)法做到統(tǒng)一的兼容性，在兩者之間切換時(shí)操作費(fèi)時(shí)，降低了課堂效率。智慧課堂系統(tǒng)需要與電子白板等教學(xué)設(shè)備做到無(wú)縫鏈接，盡量降低兩者之間切換操作的復(fù)雜性，為老師的授課提供方便，提高了課堂效率。

2.網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

隨著智慧課堂走入學(xué)校，除了給教育教學(xué)帶來(lái)極大的方便外，同時(shí)還存在一定的隱患。傳統(tǒng)的電子書(shū)包不能控制載體的使用，學(xué)生在上課期間除了學(xué)習(xí)電子書(shū)包的學(xué)習(xí)軟件外，還會(huì)玩游戲、瀏覽一些不健康的網(wǎng)頁(yè)。現(xiàn)在我們需要通過(guò)電子書(shū)包的技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，做到老師對(duì)這些電子載體做到可控，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生一片純凈的網(wǎng)絡(luò)天地，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.電子書(shū)包的知識(shí)系統(tǒng)管理

電子書(shū)包容納了學(xué)生現(xiàn)階段各個(gè)科目的知識(shí)要點(diǎn)，成為學(xué)生必要的學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為它的優(yōu)勢(shì)和重任。這就需要電子書(shū)包建立完善的知識(shí)管理系統(tǒng)，方便學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，自我診斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也有利于老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，更好地進(jìn)行教學(xué)。

電子書(shū)包是信息技術(shù)與教育教學(xué)相互融合的常務(wù)，對(duì)教育領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義，其教學(xué)模式的引入極大地促進(jìn)了教育教學(xué)方式的改變，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，為廣大師生帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。

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編輯 李琴芳